如何提高品德與社會學科的教學有效性

馮軍

摘 要：大家都知道品德與社會是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成為核心，促進學生社會性發展的綜合課程。那么如何提高品德與社會學科的教學有效性呢？經過長期的教學經驗，筆者探究出自己的一些觀點與方法。

關鍵詞：提高 品德與社會學科 教學有效性

一、設計符合兒童年齡特點的不同形式的主題活動，提高學生的參與意識

兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教育必須從他們發展的現實和可能出發。同時有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式。因此品德與社會課的教學方式中設計好主題活動非常重要。

如：品德與社會課的《我長大了》一課，我開展了“調查自己成長歷程”的主題活動，課前學生采訪父母家人，收集兒時物品，回憶童年趣事。課上學生帶來了采訪父母的錄音，出示自己的出生證、紀念幣、成長冊，反映自己一步步成長的經歷，進而充分感悟到長大是一個豐富慢長的過程，讓孩子們在回憶中更多的懂得感恩，懂得在成長過程中是離不開家人的呵護和照顧的。這節課的主題活動貼近學生生活，學生非常喜歡，樂于參與。所以，我認為在品德與社會課程中應重視改變課堂傳授知識的習慣，設計一些豐富的實踐活動讓全體學生參與，動國悟理、動中導行，從而培養學生養成良好的行為習慣。

創設活動，我主要從聯系學生的生活實際入手。我根據學生的年齡特征、認知水平、興趣等創設活動，在創設活動中，我主要從以下幾個方面入手。

二、根據教學內容創設活動形式

1.不同的教學內容有著不同的教學模式如當危險發生的時候這個內容就比較貼近學生生活，我就讓學生以表演的形式來活動，又如規則有什么用，我則采用學生收集和交流完成社會事例來完成活動。

2.根據知識的形成階段設計活動，因為學生品德的形成是逐漸上升的，所以我從知識的形成逐漸深入來設計活動。

3.讓生活場景在課堂上重現。如讓學生把自己生活的所做以表演的形式在課堂展示出來，在課堂中討論交流學習，在活動中積累一些品德常識和生活經驗。

三、教學途徑多樣化

1.自制課件，創設情境。我主要把課件兒用在導入這個環節俗話說得好好的開端是成功的一半兒，采用恰當的方法導入可以使學生在心里形成最佳預備狀態，樂于學習，他能創設適宜的環境氣氛與相宜的情感，從而激發學生的學習興趣兒啟發學生的探究意識。

2.在教學中，我不單讓學生明白教材的內容是什么，更重要的讓學生去挖掘其中蘊含深刻道理。為了達到這個目的，我選擇了一些音像資源可以直觀、形象、吸引學生，把具體的畫面呈現出來，從而達到事半功倍的效果。根據教學的要求，在學生學文明理的基礎上，激發及道德情感，是認識得到升華，產生正確的行為內驅力，為轉化道德行為奠定情感基礎。方式多種多樣，如一首歌曲一樣物品，等效果下來，非常好。

四、注重聯系生活實際，促進學生能力發展

我在課堂教學中視學生聯系生活事例，體驗生活范例，在情感、能力知識方面都有了進步，但學生在社會生活方面能否達到持續發展呢，我主要采用以下幾個方面去進行：

1.體驗式實踐。在學習了某些課題以后體驗式模擬社會實踐生活的情境進行表演，讓學生在體驗式模擬的社會，情境中運用和鞏固知識、技能，并使學生獲得一定的社會情感的體驗、感悟。

2.綜合性實踐。通過參觀訪問社會調查參加綜合社會實踐活動等形式，讓學生在社會實踐生活中，逐步提高認識社會、參與社會，適應社會的能力。

五、構建合理的小組探究模式，培養學生合作意識

我強調自主學習目的是要培養學生自學能力，我更提倡合作學習目的是從從小培養學生團隊合作意識，小組合作學習的前提是要建立好有效的、真正意義上協同作戰的合作小組，班上的學生成績各有差異，能力也有所不同，因此我認為在構建合作小組學習，不能完全由學生自由組合教師應當進行必要的引導和調整。多年來，我引導學生組建的合作學習小組一般為四人，四人中有明確的分工由組長有記錄，有聯絡員、有中心發言人，有記錄員，小組成員的分工根據每次合作學習研究的內容不同，可進行必要的分工調整。

六、課堂學習過程中的激勵性評價對課堂學習能夠激發學生的學習興趣

激勵性評價語是幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生形成積極健康的價值觀，促進學生全面發展的重要手段，在課堂中我是帶著放大鏡去尋找每一個學生的優點。贊賞每一位學生的獨特性，贊賞每一位學生的微笑和進步，贊賞每一位學生的努力付出，是學生在教師的贊賞性評價中獲得自信，我在教學中，根據學生的發言用包含著情和愛的激勵性課堂用語，進行口頭評價激發了學生的學習熱情增強了學生的自信心。

綜上所述，要真正發揮品德與社會課有教學有效性職能作用，需要重視教學中的情感因素，積極調動學生的情商，激發學生真情，聯系學生生活實際這是是課堂教學達到預定目標，必不可少的橋梁與紐帶。

總之培養學生的道德情感和社會責任感是品德與社會課最為突出的特征。如何提高品德與社會學科的有效性是一個長期性的研究課題，還繼續有待于我們在實踐教學操作中根據所需，不斷的改變方法策略與認知，才能使我們的品德與社會教學真正的提高實效，讓課堂顯現出動態變化，使課堂顯現出浪花閃耀、高潮迭上進心的精彩。