家庭教育指導(dǎo)中存在的問題及對(duì)策

張亞玲

摘 要：家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，兩者對(duì)孩子的未來發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響。尤其是家庭教育對(duì)孩子的各方面發(fā)展的影響比較突出。家庭是孩子最初的生活環(huán)境，通過正確的家庭教育指導(dǎo)，對(duì)孩子終身學(xué)習(xí)的理念灌輸也比較有益。本文主要就家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容以及教育指導(dǎo)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)家庭教育指導(dǎo)的策略詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，有助于家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：家庭教育；指導(dǎo)方法；問題

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-169-01

現(xiàn)階段的教育發(fā)展中，對(duì)于孩子的教育是系統(tǒng)化的工程，良好的家庭教育能為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供溫暖的港灣。在傳統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)中，由于思想觀念和認(rèn)識(shí)上的不足，就沒有正確的對(duì)孩子進(jìn)行教育指導(dǎo)，造成學(xué)生的逆反情緒出現(xiàn)。通過從理論上加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的研究分析，就能有助于促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

一、家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容以及教育指導(dǎo)當(dāng)中存在的問題分析

1、家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容分析

孩子的成長(zhǎng)需要多方面的措施實(shí)施，對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育。家庭教育就是比較重要的內(nèi)容，而通過家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)措施實(shí)施，就比較有助于孩子的健康成長(zhǎng)。家庭教育指導(dǎo)在內(nèi)容上也涉及到多方面，其中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較關(guān)注，但是對(duì)學(xué)生有效的教育指導(dǎo)方法就需要改善，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家庭的學(xué)習(xí)氛圍[1]。對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐當(dāng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校也有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要能為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也比較有利于親子關(guān)系的完善。

家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容當(dāng)中的情感品德指導(dǎo)，也是教育指導(dǎo)的重要內(nèi)容。對(duì)孩子的個(gè)性傾向以及挫折教育等，都比較有利于孩子的進(jìn)一步成長(zhǎng)和健康身心的發(fā)展。對(duì)孩子加強(qiáng)道德品德的教育指導(dǎo)，對(duì)孩子的品德完善就能起到積極作用。

家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容當(dāng)中的生活指導(dǎo)也是比較重要的內(nèi)容。對(duì)孩子進(jìn)行健康知識(shí)教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展和性教育知識(shí)等進(jìn)行教學(xué)，這些都是生活指導(dǎo)中的重要內(nèi)容。例如在對(duì)性教育方面，一直是我國(guó)家庭教育中的一個(gè)薄弱點(diǎn)，我從哪里來？常常會(huì)是停在孩子腦中的一個(gè)問號(hào)，而一些家長(zhǎng)并沒有在這一方面的教育指導(dǎo)提供有效的措施[2]。在生活教育指導(dǎo)中的多動(dòng)癥知識(shí)以及科學(xué)用眼的知識(shí)等，也是重要內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容就要加強(qiáng)重視。

2、家庭教育指導(dǎo)存在的問題分析

家庭教育指導(dǎo)過程中，由于受到多方面因素的影響，在當(dāng)前還存在著諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的家庭教育指導(dǎo)的形式相對(duì)比較單一化。面對(duì)新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)家庭教育指導(dǎo)的要求也有著提高，但是一些家長(zhǎng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的品德教育方面的關(guān)注比較少。從而就出現(xiàn)了重視只是而忽視了道德品德的教育指導(dǎo)現(xiàn)狀，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展就有著諸多不利影響。

家庭教育指導(dǎo)問題中，對(duì)孩子的智力開發(fā)比較重視，但沒有重視孩子的個(gè)性養(yǎng)成。一些家長(zhǎng)為了追求孩子的成績(jī)分?jǐn)?shù)，就劃分心思為孩子找好學(xué)校以及好班級(jí)，不注重孩子的個(gè)性發(fā)展，對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及個(gè)性養(yǎng)成沒有重視[3]。忽視了對(duì)孩子的能力培養(yǎng)，過高的期待心理造成孩子的負(fù)擔(dān)比較中，這些教育指導(dǎo)問題，都從不同程度影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

二、家庭教育指導(dǎo)的策略實(shí)施

加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)就要從多方面加強(qiáng)重視。要對(duì)孩子的健康個(gè)性的培養(yǎng)充分重視，表揚(yáng)以及批評(píng)孩子要適度。在家庭生活當(dāng)中，對(duì)孩子的態(tài)度要以表揚(yáng)以及鼓勵(lì)為主，在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候也要注意措辭，要以積極的批評(píng)為主。不能對(duì)孩子的心理上造成傷害。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)孩子的挫折磨煉，讓孩子在自身的能力上不斷提高，這對(duì)孩子的未來發(fā)展就有著積極作用。

家長(zhǎng)方面要注重教育觀念的及時(shí)性轉(zhuǎn)變，能樹立正確的教育觀念以及兒童觀念，為孩子的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教育指導(dǎo)。從孩子的幼兒時(shí)期就要對(duì)孩子的健壯體格以及品德和健康的心理進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的多樣化能力[4]。家庭教育指導(dǎo)要面向未來，對(duì)孩子的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)加強(qiáng)重視。家長(zhǎng)不能將孩子作為附屬品，要尊重孩子的人格以及自身的需要。只有從教育指導(dǎo)的思想觀念上及時(shí)轉(zhuǎn)變，才能有利于教育指導(dǎo)的效果良好呈現(xiàn)。

注重構(gòu)建完善的家庭教育指導(dǎo)體系。在家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施中，需要按照教育指導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行規(guī)范化的落實(shí)。認(rèn)識(shí)到家庭教育是正規(guī)終身教育，對(duì)孩子的教育也是很深的學(xué)問，只有在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系方面進(jìn)行完善建立，才能更好的按照體系步驟進(jìn)行實(shí)施。這就需要政府以及學(xué)校和社會(huì)組織等進(jìn)行配合，對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建進(jìn)行密切的合作，只有在這一基礎(chǔ)上得到了重視，才比較有助于教育指導(dǎo)水平的提高。

為保障家庭教育指導(dǎo)的效果良好呈現(xiàn)，家長(zhǎng)自身就要加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，為孩子樹立好榜樣，潛移默化的影響孩子。家庭教育是綜合性的科學(xué)，并不是單方面的努力所能完成的，所以家長(zhǎng)自身就要注意自身的素質(zhì)水平提高，正確的進(jìn)行言傳身教，這樣對(duì)孩子才有說服力[5]。在教育指導(dǎo)的方法選擇上要注意，通過教育藝術(shù)科學(xué)化的處理方式，讓孩子樂于接受，這樣才能為家庭教育指導(dǎo)的順利進(jìn)行加以促進(jìn)。

三、結(jié)語

總而言之，處在當(dāng)前的教育發(fā)展階段，對(duì)學(xué)生的教育要從多方面著手。而家庭教育指導(dǎo)是孩子健康成長(zhǎng)的第一站，如果在這一層面沒有得到加強(qiáng)，就必然會(huì)影響孩子在未來的發(fā)展。通過此次在理論上對(duì)家庭教育指導(dǎo)的問題分析，以及提出幾點(diǎn)措施，希望能有助于對(duì)解決實(shí)際的教育指導(dǎo)問題提供又一發(fā)展思路，為我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)的進(jìn)一步發(fā)展提供理論支持，更好的促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 廖明鳳.淺談家庭教育的作用與策略[J]. 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（02）