學生關心集體教育之我見

高穎

[關鍵詞]關心集體教育；引導；鼓勵

少年兒童是祖國的未來，把他們培養成社會主義建設者和接班人是學校的重要任務。教育必須從小抓起，良好的道德行為必須從小培養。目前我國獨生子女多，有的孩子在家里受到父母和長輩過多的寵愛，成了“小天使”、“小太陽”、“小皇帝”，往往表現出以我為中心，自私任性，我行我素。鑒于這種情況，我認為從小對學生進行關心集體教育是十分必要的。我校目前正在進行關心教育實驗，其中第四個要點就是關心集體，我重點開展了關心集體這一方面的教育。

一、正面引導，說明道理

為保證正常的教學秩序，學校制定了一些規章制度。例如，上學到校后在走廊里不跑不跳，不大聲說話，保持室內外衛生整潔等，并設立了紀律、衛生評比臺，每周進行一次評比。但是個別學生不遵守紀律，給班級扣了分還滿不在乎。針對這種情況，我就利用晨會時間反復強調學校的規定，下課了也要對學生多囑咐幾句，在孩子們的頭腦中深深地打上烙印，但學生只是按規定去做了，并不明白其中原因。為了使學生真正明白其中的道理，我利用班會時間有意識地做了一個小實驗：在裝有清水的杯里滴入一滴墨水，過了一會兒，清水逐漸變渾了，讓孩子們身臨其境、耳聞目睹這個水的變化過程。然后組織學生進行認真的討論，清水為什么變渾濁了？怎么讓渾水變清澈？通過認真討論，大家認識到，一滴水影響了一杯水，而一個人的言行也同樣會影響一個集體。在一個集體中，只要有一個人做錯了事，就會像一滴墨水污染了一杯清水一樣，會使整個集體受到損失。一次簡易的實驗，使學生明白了道理，提高了認識。我又因勢利導啟發學生：“在這次評比中，你準備怎樣為班級奪紅旗呢？”學生們各抒己見，紛紛表態，會場的氣氛熱烈極了。從此，學生們都爭著為班級做好事，集體榮譽感大大增強了，關心集體、熱愛集體在班級里呈現出蔚然成風的良好態勢。

又如我班有一名學生，以自我為中心意識很強，吃飯的時候，總是把自己愛吃的菜霸占著，爸爸媽媽夾一口，他心里就老大不愿意，甚至是摔摔打打。當我了解這一情況后，與這名學生促膝談心，“家庭也是一個集體，在這個集體中，也應替他人著想，爸爸媽媽每天早出晚歸辛勤工作養家糊口，多不容易啊！回來還得操持家務，為你做可口的飯菜，他們多么辛苦啊！你能為爸爸媽媽做點什么呢？……”這名學生很受觸動，逐漸改掉了過去的不良習慣。

二、積極鼓勵，表彰先進

兒童的可塑性非常大，善于模仿、喜歡表揚、樂于上進，根據這一特點，我采取正面引導，積極鼓勵，樹立榜樣的方法，引導學生學習先進。

我們班有一名學生經常不完成作業，違反紀律，給集體抹黑。開始的時候我一見到他違紀，不完成作業，就氣不打一處來，大發一通火，訓斥他。表面上看，他經過一頓嚴厲的訓斥后，馬上變得老實了、馴服了，表示要悔過自新。實際上他的心里并不服。甚至產生強烈的對抗的情緒，效果不理想。回到家之后，我冥思苦想，怎么辦呢？我就把這名學生的家長請來說明了情況，請家長協助老師督促這個孩子完成作業，但有一條——不許打罵這個孩子。第二天，這個孩子果然把作業寫完了，我當著全班學生的面表揚了他，并獎給他一朵小紅花，鼓勵地說：“寫作業并不是件難事，老師相信你明天還能按時完成作業。”這個孩子臉上露出了笑容，并向我保證。果然第二天他又把作業按時交了上來。從此以后，這名學生就不斷地問我：“老師，我表現行不？哪些地方不好？”雖然這個孩子的某些方面比別人做得很差，但這已是個進步了，我就不斷地向他提出新的要求，他的信心足了，再也不拖集體的后腿了。

我們學校的活動比較多，每項活動都要有不少準備工作，像春游路線、運動會彩旗布置桌椅擺放等，這些都需要學生協助老師籌備。運動會召開前夕，學生紛紛各盡所能，竭盡全力為班級借物品，有的同學還獻計獻策，“這里應該放……那里應該擺……”一時間，同學們互相鼓勵、團結一心，人人都以實際行動為班級爭榮譽。 期末，我對為班級做出重大貢獻的同學進行了表彰。盡管只是一個本、一支筆，但學生受到的鼓勵，其他學生受到了觸動，關心集體的人多了，關心他人的人多了。

三、見縫插針，適時介入

針對學生的心理特點對學生進行關心集體教育，可以通過各種媒介，如晨會、班隊會、課堂教學、電影、電視等直觀性教育，使學生明關心之理，做關心之事。我利用晨會，向學生講述什么是關心集體，講述班級里的好人好事。利用班隊會給學生講英雄人物，如邱少云、董存瑞、草原小姐妹……孩子們崇尚英雄，向往模范人物，樂于效仿學習，無形中受到關心集體教育。我利用課堂教學，通過課文中的思想內容教育學生。還廣泛利用電影、電視等傳播媒介實施關心教育。如我省遭受百年不遇的特大洪水災害，學生通過收看電視報道，紀實錄像片了解了遭受洪水災害的嚴重性，看到了一方有難八方支援，黨和人民向為災區人民伸出援助之手，給他們送去了衣物和日常生活用品的感人情景。學生們紛紛捐款捐物，受到了生動的關心集體教育。

工作實踐使我深深體會到對學生進行關心集體教育是十分必要的，有助于良好的班集體的形成，有助于學生各個方面得到和諧發展。但由于學生存在著個性發展，我們還要注意因材施教，循序漸進，選擇行之有效的方法，培養具有高素質的、符合時代要求的人才。□

（編輯/劉佳）