培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的有效方法

姜曉峰

摘 要：計(jì)算能力是小學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力，學(xué)生進(jìn)行邏輯運(yùn)算與推理都是在計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，要重視對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性地找出培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的一些方法，提高計(jì)算教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；計(jì)算方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.065

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)生不僅要進(jìn)行數(shù)的認(rèn)識(shí)，還要練習(xí)四則運(yùn)算，認(rèn)識(shí)圖形與長度，這些都是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)的目的就是滿足日常的生活計(jì)算所學(xué)，為日后進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的逐步推行，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生邏輯教學(xué)的要求提高了，但是對(duì)于計(jì)算能力的要求卻逐步降低。但是，學(xué)生進(jìn)行邏輯運(yùn)算與推理都是在計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生的計(jì)算能力受多方面因素的影響，最為重要的是學(xué)生的邏輯思維以及一些非智力的因素。當(dāng)前是一個(gè)計(jì)算機(jī)大行其道的年代，我們更要努力加強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因

（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算題有輕視心理

有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算題沒有正確的心態(tài)，他們認(rèn)為那都是一些死題目，不去重視。當(dāng)他們?cè)谟?jì)算過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí)，也會(huì)認(rèn)為那是自己太粗心的緣故，下次計(jì)算時(shí)細(xì)心就行。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的，只有經(jīng)過長時(shí)間的積累，學(xué)生才能形成良好的計(jì)算習(xí)慣，對(duì)計(jì)算的輕視可能會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成很大的障礙。

（二）學(xué)生形成了思維定式

小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)題目時(shí)往往很容易，但是將題目放到了計(jì)算練習(xí)中，他們就難免會(huì)犯錯(cuò)。其實(shí)練習(xí)題大多是由教學(xué)題目進(jìn)行演化的，有的變量或是要求條件有了一些修改，在進(jìn)行多步驟、大數(shù)字的計(jì)算時(shí)，學(xué)生的心理就會(huì)產(chǎn)生變化，他們幼小的心靈就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生畏懼，有了畏懼感，學(xué)生就很難做到舉一反三，在固有的思維定式的影響下，他們就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算方面的錯(cuò)誤。

（三）學(xué)生的通病——粗心

對(duì)于小學(xué)生來說，粗心大意是他們的通病，具體到計(jì)算中，他們經(jīng)常會(huì)寫少、寫多或是寫錯(cuò)。如果不能及時(shí)將他們的毛病糾正過來，就會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的障礙，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出。

（四）沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

很多學(xué)生在計(jì)算的過程中不打草稿，計(jì)算完畢后也不進(jìn)行檢查，有的書寫極為潦草，連自己都看不明白寫的是什么，這些都是學(xué)生一些典型的壞習(xí)慣。

（五）學(xué)生過度依賴計(jì)算器

當(dāng)前計(jì)算器和手機(jī)在校園中非常普及，在做家庭作業(yè)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)借助計(jì)算器的幫助，或是利用手機(jī)上的計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。這樣做雖然準(zhǔn)確又快速，但是卻對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)埋下了隱患。長此以往，學(xué)生的口算能力與心算能力就會(huì)逐漸退化，甚至?xí)诳荚囍谐霈F(xiàn)重大的計(jì)算錯(cuò)誤。

二、采取有效辦法，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以會(huì)在基礎(chǔ)類的計(jì)算題目上出錯(cuò)，大多是因?yàn)樗麄儧]有形成良好的計(jì)算習(xí)慣，對(duì)于計(jì)算抱有一種錯(cuò)誤的心態(tài)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，有了良好的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)生的計(jì)算能力才能得到逐步的提高。因此，我們要從以下幾個(gè)方面著手，對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

1.對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生的審題過程中，教師要引導(dǎo)他們養(yǎng)成看、想、算的習(xí)慣。“看”是要對(duì)題目的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，看有哪些運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字；“想”是要思考應(yīng)該采用什么樣的運(yùn)算順序、法則、定律等；“算”是要經(jīng)常回顧自己的計(jì)算過程，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)就要及時(shí)進(jìn)行修改和糾正。有了良好的審題習(xí)慣，學(xué)生就能從源頭上避免漏寫、錯(cuò)寫、多寫等因?yàn)榇中脑斐傻腻e(cuò)誤，幫助學(xué)生樹立良好的計(jì)算心態(tài)，使學(xué)生提高對(duì)計(jì)算的重視程度。

2.對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生的書寫都比較潦草，有時(shí)候他們還性急貪快，在快速書寫的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，因此，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生，幫助他們逐漸改掉書寫潦草的壞習(xí)慣。筆者經(jīng)常將一些書寫整潔、計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生作業(yè)作為范本張貼在班級(jí)的數(shù)學(xué)角上，有了榜樣的力量，學(xué)生就會(huì)有了一個(gè)追逐的目標(biāo)。

3.對(duì)學(xué)生估算的能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來說，估算是他們必須掌握的一種計(jì)算能力，估算能力提高了，學(xué)生的數(shù)感就會(huì)得到有效發(fā)展，他們的邏輯思考能力也會(huì)提高，在驗(yàn)算的過程中也能盡力避免和預(yù)防錯(cuò)誤的產(chǎn)生，使學(xué)生的解題更為準(zhǔn)確。

4.對(duì)學(xué)生檢驗(yàn)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。計(jì)算題是與檢驗(yàn)分不開的。當(dāng)學(xué)生有了充足的檢驗(yàn)意識(shí)與驗(yàn)算習(xí)慣，他們?cè)谧鲇?jì)算類題目時(shí)準(zhǔn)確率就會(huì)得到提高。同時(shí)，檢驗(yàn)也能使學(xué)生更為重視計(jì)算，培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）優(yōu)化算理和算法

1.幫助學(xué)生掌握清晰的算理。“授人以魚不如授人以漁”，教師要做的不僅是幫助學(xué)生掌握計(jì)算的技能，還要讓他們掌握清晰的計(jì)算原理。在對(duì)學(xué)生的計(jì)算原理進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生可以讓他們動(dòng)手操作，高年級(jí)的學(xué)生就能夠采用討論和探究的方式。在學(xué)生理解了算理后，我們可以通過一些具體的實(shí)例來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的形成。

2.優(yōu)化算法。數(shù)學(xué)課程有一個(gè)很大的亮點(diǎn)，那就是算法多樣化。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采取更多的計(jì)算方法來解答相同的問題。同時(shí)，我們也要對(duì)學(xué)生的這些算法進(jìn)行分析，指導(dǎo)他們選出最佳的一種。

三、幫助學(xué)生掌握與計(jì)算相關(guān)的技能和技巧

在對(duì)小學(xué)生的計(jì)算基本功進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，口算、心算和筆算是幾種較為有效的方式和途徑。首先，口算是學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，教師可以在每節(jié)課前抽出3-5分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡短的口語練習(xí)。低年級(jí)學(xué)生的口算練習(xí)可以用游戲的方式展開，高年級(jí)學(xué)生可以相互出題、相互幫助，也可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行口算。其次，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容要有一定的針對(duì)性與層次性，在不同的坡度中展開，這樣每個(gè)學(xué)生都能對(duì)計(jì)算產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，體會(huì)到計(jì)算的樂趣所在。

總之，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)既復(fù)雜又細(xì)致的工作，教師要站在學(xué)生的角度上去思考，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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