試談小學語文教學中的文學教育

黃祖輝

摘 要：在新課程改革的背景下，我國對小學語文的教學目標和教學要求都進行了不同程度的調整。文學閱讀是小學語文中的重要一環，對學生加強課文內容理解以及產生情感上的共鳴具有顯著效果。所以，通過對小學語文教學中的文學教育進行了相關分析，以期通過文學閱讀教學讓學生更好地參與到學習中，進而提高小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；文學教育；文學閱讀

新課程改革要求全面提高學生的綜合素質，讓學生得到全面發展，同時激發學生的學習興趣和創新能力，為社會培養擁有綜合素質的人才打下堅實的基礎。小學語文教學中進行拓展文學閱讀的教學，不僅能增強學生對語文知識的理解能力，而且能培養學生的創新性思維，從根本上改變傳統教學對學生的禁錮。

一、小學語文教學中進行文學教育的意義及作用

1.開展文學教育的意義

語文這門學科的工具性比較強，能和學生的生活產生聯系。小學語文教學的質量影響著學生思想行為習慣的養成以及學生言行舉止包括品格的修養。文學教育作為小學語文基礎教學工作之外的一種活動，教師要想讓這項教學工作順利進行，就需要從根本上意識到文學教育的現實意義，并在日常教學活動中讓學生積極參與到拓展文學閱讀活動中，從而使小學生的文學素養得到提升。

2.開展文學教育的作用

“腹有詩書氣自華。”一個人的言行舉止和行為修養絕大多數是來源于他的文學素養，一個受過良好教育、熟知文學知識的人，從他的談吐和行為舉止便能看得出來。小學是學生接觸教育的初級階段，這時的語文教育在很大程度上決定著學生的人格修養和道德素質的養成。在語文教學的過程中，利用課外文學閱讀增加學生的閱讀量，以提高學生的文學素質和人文修養。

課外的文學閱讀打破了課堂語文教材的限制，使學生的思維得到了全方位的發展，進而運用到學生的寫作環節中，提高學生的寫作能力。在小學語文教學中融合文學作品的閱讀，對一些經典的段落多次閱讀并進行標記，對以后的寫作會有所幫助。

二、在小學語文教學中開展文學閱讀

1.推薦合適的課外讀物給學生

在當前的小學語文教學中，很多學生對教材內容并不感興趣，這時就需要把課外讀物帶入課堂，不僅拓展了學生的知識面，而且還能在閱讀課外讀物的同時喚起學生對語言的喜愛，構建愉快的語文教學氛圍，進而更好地學習語文這門課程。

教師推薦給學生一些合適的課外讀物，有利于增強學生學習知識的多樣性。比如，在學習了《吹牛大王歷險記》后，老師給同學推薦了有關歷險的文學書籍《海底兩萬里》，得到了學生的喜愛，甚至有學生在閱讀完《海底兩萬里》時，告訴大家，他要立志做一名冒險家等，通過這些課外文學的閱讀培養學生的文學素養。

2.開展讀書月活動

讀書月活動為學生提供了一個開放的課外閱讀平臺，在這個平臺上學生可以就自己所閱讀的課外讀物暢所欲言，或是與同學進行交流，把自己在閱讀中的感受以及體會分享給大家，同時在讀書月活動中可以將學生在閱讀中學到的知識進行整理，從而運用到語文教學中。在課外讀物的選擇上也有著嚴格的要求，需要根據學生的特點和當前的教學層次進行選擇，切勿“超綱”，這樣才能引起學生的興趣。

教師要指導學生正確的閱讀方法，以使學生形成閱讀的“認元知”，授學生以“漁”，為學生的自主閱讀打下堅實的基礎。可以通過以下幾種方法指導學生閱讀：一是選擇性閱讀，具體需結合兒童的心理需要選擇適合的閱讀內容。比如，大多數男生喜歡看科幻類的文學作品，女生則喜歡看校園類的，這時可以為男生推薦校園類的作品，使其增加對生活的情感感悟，為女生選擇科普類的書，擴大知識面，從而達到調整知識結構的目的。二是精讀法，教師可以選擇比較經典的文學作品，或者選擇一些精選的文學篇章，此類文章一般都具有豐富的文化內涵。教師需為學生進行簡略解讀，以此引導學生全身心投入，自覺進行深入的閱讀和思考。

比如，在閱讀《西游記》之后，讓學生總結出在其中學到的成語和自己感興趣的詩句，在語文教學中可以就這些知識進行分析和教學，由于是學生自己搜集的知識，所以，在教學過程中，學生必然會懷著極大的興趣進行學習。為了讓所有學生都能積極參與課外閱讀活動，需要利用比賽激發學生對課外閱讀的參與興趣。比如，在教師指定一本課外讀物之后，階段性地組織該課外讀物中的成語比賽或是故事接龍，并給予優勝者一定的獎勵，讓學生能積極地參與其中，繼而提高學生的閱讀積極性，不僅可以豐富學生的學習過程，還能讓學生在輕松愉快的環境下學習知識。

總而言之，小學語文教育對學生有著重要的意義，其中文學教育的意義尤為重要。拓展課外閱讀對于小學語文來說是非常重要的教學方法。以上便是文學教育在小學語文中所扮演的角色，在小學語文教學中只有正確地使用文學教育，才能培養出具有綜合素質的學生。

參考文獻：

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編輯 李琴芳