生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用分析與研究

黃殿鑫

摘要：教育的最終目的就是讓學(xué)生獲得知識(shí)，進(jìn)而用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。因此，生活化教學(xué)更有利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到生活中。生活化教學(xué)可以讓小學(xué)生更好地理解抽象的、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以潛移默化地拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、補(bǔ)充學(xué)生的生活知識(shí)。因此，小學(xué)教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中穿插一定的生活化數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力、生活能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力有巨大的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及生活化教學(xué)的運(yùn)用作了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境

新課改要求教學(xué)課堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。隨著新課改的深入，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，在這種教學(xué)背景下，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還要注意教學(xué)方式方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究與實(shí)踐，生活化的教學(xué)模式更能讓學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，取得良好的成績(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)中占主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前有些課堂仍然以教師的教為主，而忽視了學(xué)生的學(xué)。教師掌握著整個(gè)課堂，還是采取“滿堂灌”的方式，學(xué)生成為被動(dòng)的接受方，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)和看法，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是做題的機(jī)器，是沒(méi)有自己思想的執(zhí)行者。顯然這種教學(xué)模式違背了新課改的要求，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也與國(guó)家需要的人才漸行漸遠(yuǎn)。

2.題海戰(zhàn)術(shù)

目前，有些課堂采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師給學(xué)生講解各種題型的階梯方法，隨后就是針對(duì)各種題型的大量練習(xí)，讓這些復(fù)雜的、學(xué)生一知半解的解題方法深深印在學(xué)生的腦海中。我并不否認(rèn)題海戰(zhàn)術(shù)可以在一定程度上提高數(shù)學(xué)成績(jī)，但是這種教學(xué)方法沒(méi)有學(xué)生的思考、創(chuàng)新及靈魂的參與。長(zhǎng)此以往，采用這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)的激情和熱情。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師。長(zhǎng)期的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、熱情和激情，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師傳授的解題方法和數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了提高成績(jī)，為了升學(xué)，花大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績(jī)卻不理想。因此，教師上課之前先創(chuàng)設(shè)生活情境，活躍課堂氣氛，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、熱烈討論。比如，講解圖形這節(jié)課時(shí)，上課前可以組織一個(gè)競(jìng)賽，讓每個(gè)小組自行討論生活中的圖形，然后在班內(nèi)交流，比賽看哪個(gè)小組收集的圖形多。這樣既可以讓學(xué)生獲得更多的圖形知識(shí)，又可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生注意力

對(duì)小學(xué)生而言，某些數(shù)學(xué)概念無(wú)疑是抽象的、難理解的，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師只是大體地解釋數(shù)學(xué)概念，然后讓學(xué)生死記硬背，對(duì)提高成績(jī)意義不大，因此，作為教師，我們要將抽象的數(shù)學(xué)概念生活化，讓學(xué)生在已掌握的生活知識(shí)的基礎(chǔ)上理解抽象的數(shù)學(xué)概念，理解了數(shù)學(xué)概念才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能靈活運(yùn)用知識(shí)。比如，在講坐標(biāo)時(shí)，有的學(xué)生并不理解坐標(biāo)這一概念，因此，在講解這一概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一下自己在班內(nèi)的位置，所有的學(xué)生都能說(shuō)出自己在教室的第幾排第幾列，然后教師通過(guò)這個(gè)可以引出坐標(biāo)這一抽象的概念。

3.課后鞏固練習(xí)生活化

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師課后的鞏固練習(xí)一般都采用題海戰(zhàn)術(shù)，課堂上做題，晚上布置的作業(yè)也是為了鞏固白天所學(xué)的內(nèi)容，明天上課再做幾道題鞏固知識(shí)。采用這種方法學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握得不牢固，且容易遺忘，學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要打破傳統(tǒng)的鞏固練習(xí)模式，讓學(xué)生走人生活，體驗(yàn)多樣性的練習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心，從豐富多彩的生活中尋找知識(shí)的來(lái)源，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種模式既可以溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又可以拓寬學(xué)生的眼界。

在教學(xué)中特別是在小學(xué)階段合理運(yùn)用生活化的教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最終目的。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)生的教學(xué)設(shè)備靈活運(yùn)用生活化教學(xué)方式，從而在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得更好的效果。這是我對(duì)生活化教學(xué)的分析與探究，真心希望各個(gè)教師積極地探索生活化教學(xué)，優(yōu)化我們的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。