自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李海芳

摘要：在新課標(biāo)的課程教育的改革中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是重中之重。同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力也是新課標(biāo)的必然要求，它對(duì)所有學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都將是必不可少的因素之一。鑒于自主學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)該在小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的能力。這其中，又以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展和應(yīng)用最為合適和方便。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；生活實(shí)際

新課改之前，我國(guó)長(zhǎng)期的教學(xué)模式都是較為單一的灌輸式教育，這種模式使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)這門需要學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的課程上。新課改之后，對(duì)教學(xué)提出了新的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有了新的目標(biāo)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力以及數(shù)學(xué)思維的形成。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究，提出了一些適當(dāng)?shù)姆椒ê徒ㄗh。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗興趣是最好的老師。在小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，對(duì)于新鮮事物充滿了好奇，學(xué)生渴望求知。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣無(wú)疑是重中之重。而自主學(xué)習(xí)策略同樣要求學(xué)生在一定的環(huán)境下，在自己已知的知識(shí)框架基礎(chǔ)上，主動(dòng)去思考和探索新的知識(shí)。這時(shí)教師的任務(wù)就不再是把已有的知識(shí)和結(jié)論傳授給學(xué)生，而是把探索知識(shí)和結(jié)論的任務(wù)分成許多個(gè)學(xué)生可以完成的小任務(wù)，然后交給學(xué)生自主去探索，并幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，其中，可以根據(jù)小學(xué)生自己的思維特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)一些圖文并茂并且易于學(xué)生理解的教學(xué)課件，讓學(xué)生自己動(dòng)手算、數(shù)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再歸納一些數(shù)學(xué)公式和原理，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終幫助學(xué)生構(gòu)建并完善自己的知識(shí)框架。這種教學(xué)理念和模式下，教師主要起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，并不是急于給出學(xué)生最終的答案。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多小學(xué)生會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是較為單調(diào)的數(shù)字學(xué)習(xí)，他們并不能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系。這表明學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際方面有所欠缺。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容都是與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的，所以，教師應(yīng)該著重注意將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與實(shí)際相聯(lián)系，這樣能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)在教學(xué)中教師可以將自己或他人豐富有趣的生活經(jīng)驗(yàn)授予學(xué)生，與他們進(jìn)行共享，還可以讓學(xué)生分享自己的生活小經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)互動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，這樣也能提高學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。這樣在增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更加促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

三、采用問(wèn)題教學(xué)的方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生提問(wèn)，能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)。這從另一方面反映了問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的動(dòng)力。傳統(tǒng)的灌輸式教育經(jīng)常是將知識(shí)和結(jié)論直接教給學(xué)生，這樣導(dǎo)致學(xué)生很少有思考的機(jī)會(huì)。而想要提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須改變以往的教學(xué)方式，不是直接給出結(jié)論，而是提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考，去尋找結(jié)論，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也是如此。例如，“明明家今天來(lái)了客人，媽媽讓明明去水果店買6斤蘋果，6斤梨，梨和蘋果的價(jià)錢是一樣的，都是5塊錢一斤，明明需要問(wèn)媽媽要多少錢去買水果？”這樣的題目一開始就會(huì)給學(xué)生一種熟悉的感覺(jué)，對(duì)題目有了一定的感知，就會(huì)分析該怎么解決問(wèn)題。學(xué)生在思考過(guò)程中可能就會(huì)覺(jué)得12個(gè)5相加會(huì)比較麻煩，能不能用更加簡(jiǎn)單的方式來(lái)解決它，在這種思想引導(dǎo)下，教師就可以逐步引出乘法運(yùn)算的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很容易接受新的知識(shí)，因?yàn)樵谥暗膯?wèn)題中，學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到多個(gè)數(shù)字相加帶來(lái)的麻煩，自己現(xiàn)有的知識(shí)框架中的知識(shí)已經(jīng)不能很好地解決問(wèn)題了，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。與一開始就將乘法運(yùn)算方法教給學(xué)生的教學(xué)方法相比，這樣的教學(xué)方式顯然要更好。這種方式不僅有利于學(xué)生快速地接受新知識(shí)，也更加有助于學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)能力的提高。

中國(guó)有句俗語(yǔ)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”這句話用在我國(guó)的教育界再合適不過(guò)。隨著新課改的深入實(shí)施，自主學(xué)習(xí)策略廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和開展，現(xiàn)在仍然處于初級(jí)的探索階段，其中依舊有很多問(wèn)題亟待解決。同時(shí)，在開展過(guò)程中還會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生。我們要在這方面不斷地探索、創(chuàng)新以求進(jìn)取，認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力了解小學(xué)生的思維特點(diǎn)，總結(jié)出更加有利于學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)盡自己的一份綿薄之力。