芻議高中數學教學中如何培養學生的自學能力

崔燁

【摘要】自主學習能力的培養，是高效數學課堂價值的直接體現，也是提高學生社會適應能力，提高學生課堂參與度的重要方面。所以，為了提高學生的學習效率，也為了提高學生的數學素養，在教學時，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要選擇多種教學活動來有意識的鍛煉學生的自主學習能力。

【關鍵詞】高中數學 自學能力 培養 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0174-02

俗話說，授人以魚，不如授人以漁。在新課程改革下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要選擇多種教學活動來有意識的鍛煉學生的自主學習能力，鼓勵學生在獨立思考、主動探究中養成良好的學習習慣，進而，確保數學課程價值的最大化實現。

一、借嘗試教學活動培養學生自學能力

嘗試教學法是把練習放在主要位置的一種教學方法，該方法不僅能夠變被動聽講為主動探索，同時，對學生自主學習能力的提高也是一種有效的教學方式。所以，在新課程改革下，教師要設計好練習題來為高效數學課堂的順利實現做好保障工作。

其次，在學生明確了上述的內容之后，我組織學生對第一環節中的嘗試練習題進行自主求導，并交流每個練習題該如何求導，該注意哪些問題，同時，還要完成下面的幾道練習題，例如：y=sinx2、y=ex+lnx，等等，組織學生對這些練習題也進行思考、討論，確保本節課的教學目標最大化實現，同時，也能促使學生獲得良好的發展。最后，我針對整個過程中遇到的問題進行有針對性的點撥，如lnx、log2x求導時需要注意的事項？復合函數求導時需要注意的點等等，目的就是要讓學生在主動嘗試練習、自主解答習題的過程中輕松地掌握所學的知識，同時，也為高效課堂的實現做好保障工作。

二、培養預習習慣，激發學生自主學習意識

任何一門學科的學習都離不開預習，對所學課程進行預習，可以提前對有關的概念做出一定了解，對即將學習內容的難易程度有一定把握，同時，預習課程可以知道自己有什么疑惑，這樣在正式上課時就能直接提出問題，提高學習效率。當學生都能夠養成良好的預習習慣，那么就能做到在教師授課前自主學習，從而為自主學習能力的培養打下基礎。因此，高中數學教師要想使學生的自主學習能力得到不斷增強，首先需讓學生具備自主學習的意識。例如，教師在下課時可以為同學們布置預習的任務，要求學生認真瀏覽下堂課的內容，并將自己不能理解的地方做上記號，以便在上課就能一目了然，對于自己可以理解的知識點就可以跟著教師的思路進行鞏固強化，對于自己不懂的問題則要積極的提問，通過與老師的交流做到知其然并知其所以然。當學生能夠發現預習的好處時，便能從自己不斷提高效率的過程中獲得成就感，從而產生基本的自主學習意識。

三、創造氛圍，促使學生積極自學

環境和氛圍對人的影響是巨大的，俗話說：近朱者赤，近墨者黑。當班級內擁有濃厚的學習氛圍和融洽的學習環境時，有利于帶動更多的學生主動參與到學習中去，從而使得學習氣氛進一步增強。因此，教師需要致力于創造良好的氛圍，讓學生的自主學習變被動為主動，提高學生的學習積極性。

四、探究有效閱讀方法，采取主動式的閱讀

數學閱讀不能按語文閱讀方式進行，數學知識的強邏輯性特點及教科書編排的說明文式的結構特點，使得數學閱讀有更為合適的方式。

主動式閱讀要求在學生閱讀的適當地方主動通過思維去概括或預測下文將要給出的結論，而不是直接閱讀課本上給出的這個結論，課本上的結論僅作為自我概括或預測結論的一種對照，一種規范化的修正。在得出結論或欲得出結論的過程中，學生會歸納，類比、概括、分析、綜合等方法處理已閱材料，這里思維是開放的、發展的，思維目的不是去“印證”，而是去“發現”。

如數學證明的閱讀，采用主動式閱讀。第一，看完定理后不馬上看證明，而是去分析一下定理的條件、結論及可能的證明的途徑和方法，試著證明。第二，若證明出來了，再去閱讀課本證明，若方法相同，將自己的證明與之對照，比較，依照課本修正自己不妥的地方，從中吸取經驗；若思路不同，試比較優劣。第三、若證不出來，再閱讀課本證明，但也不是一口氣閱讀完，可在適當地方暫停，再次啟動思維，嘗試完成后半部分的證明。

綜上所述，自主學習習慣和能力對于當今的高中學生來說是不可或缺的，教師在傳授知識的同時，不能忽視對學生在綜合能力上的培養，只有采用合適的教學方法，才能讓學生真正的汲取知識、有所收獲，才能幫助學生在未來有更好的發展。

參考文獻：

[1]曾妮萍.淺談高中數學教學中學生自學能力的培養[J].學周刊，2014，23：123.

[2]馬永華.培養學生自主學習能力，構建高中數學高效課堂[J].高中數理化，2012，（04）.