小學數(shù)學有效教學的策略分析

金士福

摘要：所謂“有效教學”就是使學生在課堂中接受教材內(nèi)容的效益達到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時間內(nèi)，學生得到了進步或者發(fā)展，可以達到教師預期的教學效果和學習水平。有效教學課堂的順利開展，需要教師對教學內(nèi)容精心設計，激發(fā)學生主動學習的積極性，營造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學的效率和質(zhì)量得到有效的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；策略

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在如今的信息社會，之前陳舊的教育思想理念已經(jīng)不適合用來教育新一代的學生，所以，新的課程改革應運而生。在新課程改革中，數(shù)學的有效教學得到了人們的密切關注，如何使教師達到教學目標、學生成功理解教材內(nèi)容是數(shù)學有效教學的目的所在，數(shù)學有效教學不僅可以提高學生和教師的個人成績，而且對學生的數(shù)學學習有較大的幫助。那么，如何開展小學數(shù)學有效課堂教學呢？對此，我淺談一下個人見解：

一、創(chuàng)設與日常生活相關的生活情境。提高學生自主學習能力

小學生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關的教材內(nèi)容課題，可以激發(fā)學生對知識內(nèi)容的興趣，從而提高學生自主學習的能力。比如，在“圓的認識”第一節(jié)課中，為了使學生更加理解“圓”這個圖形的概念，教師可以提前準備好課件，在課件中播放日常生活中見到的圓，例如，“硬幣”“鐘面”“自行車輪”等常見事物，使學生理解什么是圓。用“鐘面”引導學生“圓心”的概念，找到圓心確定一條半徑就可以畫出一個正圓形。提出問題“為什么自行車輪子要用圓形？而不是正方形或者長方形呢？”學生自主思考，將圓形與其他圖形相對比，以此得出答案結(jié)果，這樣貼近生活的教學問題，不僅使學生感受到日常生活中所存在的數(shù)學問題，調(diào)動學生思考的積極性，而且可以鍛煉學生對數(shù)學的應用能力。

二、正確處理學生提出的問題

教學過程實際是學生與教師之間的互動過程，通過師生之間的相互交流與溝通，把教材知識內(nèi)容傳授給學生，這個過程中存在的各種各樣的問題，是提高教學有效性的關鍵所在。不確定的因素往往容易在小學生的課堂教學中出現(xiàn)，針對這些問題，教師只有做到正確地處理，才可以使師生關系更加融洽與和諧，使教學質(zhì)量得到有效提高。

1.尊重學生的問題

小學生的想象力十分豐富，思維比較分散，容易提出各種稀奇古怪的問題，也許教師的一個詞就可以使學生聯(lián)想出許多與之有關的問題，而這些問題教師不可能預設的到，那么，對于這些問題該如何處理呢？我認為，所有的解決方案都要建立在尊重學生問題的前提下進行。由于學生受年齡、心理的影響，也許提出的問題與課堂教學內(nèi)容并不十分切合，所以針對這些問題，教師要運用正確的處理手段，在既不影響課堂教學，又不打擊學生對于提問主動性的情況下，才能逐漸培養(yǎng)學生的問題意識，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和學習興趣。

2.為學生留一些空間

可以想象，如果整堂課都是教師在不停地講解，那將是多么枯燥的一節(jié)課啊，不僅不會提高課堂教學效率，還會對課堂教學質(zhì)量影響甚大。所以，給學生留一些想象空間是有必要的，教師在提出問題后，可以留幾分鐘讓學生自己思考和討論，給學生一些自由想象的空間，這樣一來，不僅可以提高學生主動參與課堂的積極性，還可以緩解數(shù)學課枯燥的學習氣氛，師生之間、生生之間的熱烈互動，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。還可以提高課堂教學的質(zhì)量和效率，一舉兩得。

三、“滲透式”的教學策略

對于數(shù)學這門科目來講，概念、法則、公式、性質(zhì)等數(shù)學知識內(nèi)容可以明顯地寫在教材中，容易背誦或者記憶，但是，學習數(shù)學的方式、方法、規(guī)律等無形的東西才是數(shù)學教學的根本目的所在。對于數(shù)學教學來說，教會學生公式之類的“硬件”是比較容易的，但是要學會方法、規(guī)律等，對于小學生是比較困難的。所以，教師首先要明確教學觀念，不僅要教會學生數(shù)學知識，更要教會學生如何學數(shù)學，這也是進行有效教學的重要參考，只有讓學生會“學”數(shù)學，才能把數(shù)學學好、學精。另外，教師要對教材的知識內(nèi)容深入挖掘，找出各章節(jié)之間的聯(lián)系和共通點，結(jié)合教學的具體內(nèi)容進行改進，把學數(shù)學的方法逐漸滲透進來，使學生在潛移默化中掌握“學”數(shù)學的要領。

教師的責任歸根到底是教會學生如何“學”，所以，提高成績固然重要，掌握科學的學習方法更為重要，只有掌握適合自己的數(shù)學學習方法，懂得會學、巧學才可以更好地提高數(shù)學學習成績。比如，教師可以組織學生進行數(shù)學閱讀、分組合作學習等，提高學生學習數(shù)學的積極性，提高整體數(shù)學學習成績，使教學更有效。

總之，在新課改的要求下進行“有效教學”，是順應潮流的一種教學手段，把小學數(shù)學課程與日常生活聯(lián)系到一起，通過不斷積累適合學生的教學策略，可以為全面提高學生的整體素質(zhì)奠定堅實的基礎。