信息技術與小學語文寫作教學整合的探索

楊貴才

摘要：隨著社會經濟的快速發展，電視、廣播、互聯網等現代信息技術的產生，使人類社會進入了信息時代。教育領域也跟隨時代的步伐，引進現代科技輔助教學。新課程改革下的《義務教育語文課程標準》要求語文教學要使用現代化技術手段，幫助學生獲得現代社會所需要的實踐能力。小學作文教學是小學語文教學中的重點和難點，信息技術的發展，為作文教學帶來了新方法、新思路和新途徑，使作文教學煥發出新的活力。小學教師已經嘗試將信息技術與小學語文寫作教學進行整合，幫助小學生更好地學習寫作。就這個問題結合實踐經驗進行了簡單的探究，以供參考討論。

關鍵詞：小學語文；信息技術；寫作教學；整合方法

隨著社會經濟的快速發展，中國已經進入了信息時代，社會各個領域都涉及了信息技術，信息技術與課程教學的整合也成為現代教育領域討論的問題。新課程改革下的《義務教育語文課程標準》也明確提出：將現代化科技手段運用到教學過程中，使現代信息技術輔助教學，提高學生學習效率，使之把握現代社會所需要的語文實踐能力。因此，將現代信息技術運用到寫作教學當中，通過信息技術特有的傳播性強的特點，幫助學生收集資料，掌握更多的素材，便于學生寫作。本文就信息技術與小學語文寫作教學的整合提出了一些見解。

一、信息技術與小學語文寫作教學整合的意義

將現代信息技術融入小學語文寫作中，老師可以利用現代信息技術的時效性、動態性、多樣性等特點，以及多媒體設備的輔助作用，為學生提供一個靈活實用的語文實踐活動課堂，幫助小學生提高寫作興趣，培養學生的創新思維，提高學生的自主探究能力，促進師生、生生之間的多維交流，從而提高學生的寫作水平。

二、信息技術與小學語文寫作教學整合的方法

（一）利用多媒體，創設情景以激發學生的寫作興趣

小學生處在一個情感等各方面機能不完善的階段，他們的生活閱歷不夠豐富，情感感受不夠全面，表達的欲望不夠強烈。針對這一問題，老師可以利用多媒體圖、文、聲、色并茂的特點，為學生創設一個生動的寫作情景，強化學生的情感體驗，幫助學生進行深刻的情感感受，從而激發學生的寫作興趣。例如，我們在讓學生寫關于“媽媽”的作文時，就可以充分利用多媒體，讓學生更為深刻地理解媽媽的愛。老師可以利用flash動畫，在同一平面上向學生展示孩子從出生到慢慢長大和媽媽逐漸變老的兩個畫面，讓學生在畫面的刺激下，感受媽媽為自己做的一切，之后再向學生展示影片《媽媽再愛我一次》的片段，讓學生更好地理解媽媽的愛，在學生寫作的過程中，老師可以播放《世上只有媽媽好》這首歌，通過生動的影片和動人的旋律，激發學生的寫作欲望，讓學生回憶媽媽對自己的好，自然而然地通過文字表達對媽媽的感情。

（二）擴大學生閱讀空間，增加學生寫作素材，開闊學生寫作視野

小學生的生活閱歷比較少，閱讀的素材也比較有限，導致小學生寫作文空洞無味，對此，老師要充分利用發達的網絡，指導學生利用網絡搜集資料、閱讀信息，并且幫助學生學會辨別信息，從而擴大學生的閱讀空間，增加學生的寫作素材，開闊學生的寫作視野。

（三）在網絡上開展寫作園地，促進寫作交流

老師可以利用學校網站，在校園網站中開設一個寫作園地的專欄，讓學生將自己寫的文章上傳到寫作園地，以供老師、學生交流。通過寫作園地的設立，學生可以自由地寫作，提高了學生寫作的自主性和熱情，增加了學生寫作練習的時間，并且通過交流可以發現自己的不足，這樣可以幫助學生更好地寫作。

（四）在網絡上搭建鑒賞平臺，實現寫作創新

每個學生都有虛榮心，都希望自己可以被表揚、被贊賞，當學生被肯定之后，體驗到成功的喜悅，寫作熱情必然會增加，并且在評價過程中思想的互相碰撞可以激發新的想法，幫助實現寫作創新，所以對于學生作文的鑒賞是必不可少的。老師通過在校園網絡上搭建鑒賞平臺，讓老師和學生都能對文章進行評價，讓學生在互相評價的過程中認識自己的優點和不足，激發學生新的想法，幫助學生寫作。

綜上所述，信息技術與小學語文寫作的有機整合，使小學語文寫作課堂煥發出新的活力。通過信息技術的獨特特點，擴大了學生的閱讀量，積累了更多的寫作素材，讓學生在動態的過程中，更形象、直觀、生動地進行寫作學習，幫助學生更細致地觀察寫作對象，更深刻地理解寫作內容，從而提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。因此，老師還需要不斷探索、實踐、調整方法，使信息技術與小學語文寫作教學更好地整合，幫助學生更好地進行寫作學習。