試析電子書包在小學數(shù)學學科教學中的應用

湯群英

摘要：現(xiàn)代化通訊及管理方法之中應用最多的就是信息技術(shù)。科技極大地改善了人們的生活。在這變化中，國家大力推行教育資源共享，使信息技術(shù)安全有效地融入教育建設之中，構(gòu)建與我國發(fā)展速度、發(fā)展目標相適應的教育體系。以電子書包在小學課程中的試點推廣為視角，深入探討小學數(shù)學中應用電子書包的情況。

關鍵詞：電子書包；小學數(shù)學；電子白板

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，對于部分學生來說屬于較難的學科。順應時代發(fā)展的腳步，妥善高效地應用電子書包這一科技產(chǎn)物，提升學生的學習效率、學習興趣，讓學生學習方便快捷且高效，為學生創(chuàng)建一個全新的學習環(huán)境變得十分迫切。電子書包是近幾年才在世界范圍內(nèi)被認可和推廣的，沒有現(xiàn)成的案例可以照搬，所以我們要一邊推行一邊反思，摸著石頭過河。本文將基于筆者自身的教學經(jīng)驗和部分試點的教學案例，深入分析將電子書包融入小學數(shù)學教學中的渠道以及應用情況。

一、將電子書包的應用巧妙地與小學數(shù)學的特點結(jié)合

（一）電子書包的特點

結(jié)合前人研究經(jīng)驗以及筆者的分析，電子書包具備以下幾個特征：（1）電子書包（教師機）能夠上網(wǎng)。教師可以隨時接入網(wǎng)絡，及時獲取教學資源。（2）電子書包具有可控性。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容在學生機上播放教師機的內(nèi)容。（3）電子書包簡單容易操作，學生和老師容易接受。（4）與傳統(tǒng)的投影儀等多媒體教學不同，電子書包的靈活性更強，不僅沒有傳統(tǒng)投影儀與黑板之間的矛盾，同時也將教師從電腦前解放出來。（5）教學課堂可多次重現(xiàn)，既方便老師課后再次檢查上課情況，又方便學生課后溫習。

（二）結(jié)合小學數(shù)學特點，靈活運用電子書包

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學具有邏輯性和一定程度的抽象性。而年紀較小的學生注意力不夠集中，更善于學習具體事物。那么有效地使用電子書包，使之發(fā)揮功能彌補傳統(tǒng)課堂的不足就顯得十分必要。如今網(wǎng)絡上有大量的教學軟件，豐富的教學資源，在面對讓學生學習抽象的知識或是圖形方面的問題時，電子書包就可以利用相關的軟件和資源將抽象的內(nèi)容具體化，使學生更快更深入地理解。

例如，在學習軸對稱圖形時，教師利用電子書包的上網(wǎng)功能可以找到大量的圖片資源，幫助學生理解軸對稱圖形。用大量的軸對稱圖形讓學生自主找到軸對稱圖形的規(guī)律和特征，同時利用電子書包的畫圖等功能讓學生根據(jù)軸對稱圖形的特點設計軸對稱圖案，在實踐中使知識得到強化。

二、電子書包部分試點效果反饋

在課堂上使用電子書包進行教學活動仍處于探索階段，目前在全國都有試點。不同試點反饋的結(jié)果不盡相同，但是仍然呈現(xiàn)出根據(jù)電子書包特性預測結(jié)果相同或者相近的結(jié)論。

第一，鑒于電子產(chǎn)品在城鎮(zhèn)和農(nóng)村的普及度，使用電子書包帶來的效果和體驗有差異。城鎮(zhèn)學生與農(nóng)村學生相比，農(nóng)村學生更傾向于利用電子書包預習和完成課后作業(yè)，使用電子書包后，農(nóng)村學生相比城鎮(zhèn)學生在學習的自信心上有顯著的提升。同時，在使用電子書包后，相比城鎮(zhèn)學生認為的“學習效果有所提升”，農(nóng)村學生則認為“效果非常好”。鑒于這樣的反饋結(jié)果，可以基本認為，推廣電子書包在消除教學資源不平衡等方面有一定的作用。

第二，低年級的學生對使用電子書包教學比高年級學生接受能力更強，接受速度更快。低年級學生在用電子書包完成作業(yè)和課前預習方面更加積極。低年級學生本就對新生事物充滿好奇，加上低年級學生的課業(yè)負擔不重，他們有時間、有精力、有興趣去探索、去研究電子書包的功能。因而對電子書包的使用反饋更好。

第三，尤其是在小學數(shù)學教學方面，有部分試點反饋數(shù)學科目相較其他科目提升速度快。雖然不能得出電子書包在小學數(shù)學中的功效更大，但這個反饋結(jié)果值得注意。教師普遍反饋學生喜歡電子書包的黑板功能，并且學習使用速度很快，不僅是城鎮(zhèn)學生，相同班級的農(nóng)村學生也能很快學會使用，在使用黑板功能的同時，學生對立體空間位置以及幾何圖形理解更深了，更容易突破難點和重點。

第四，電子書包仍然存在部分局限性。對于系統(tǒng)穩(wěn)定性，局域網(wǎng)絡等依賴性較高。比如，有的試點反映部分教材更新不及時或不全面等問題，課堂廣播傳送慢，軟件卡頓或是閃退現(xiàn)象時有發(fā)生，拖慢了教學節(jié)奏。課堂的主體仍應該是教師和學生，教師在準備上課時要做兩手準備，以免出現(xiàn)突發(fā)狀況，影響教學進度。

在小學數(shù)學教學中，電子書包有非常大的發(fā)揮空間，它可以讓學生在課堂上的注意力牢牢地掌控在老師手中，同時借助電子書包這一新興電子產(chǎn)品激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在課堂上手腦并用，挖掘?qū)W生的潛力，通過教學實踐也可以發(fā)現(xiàn)融入渠道和方法是多樣化的。合理安排電子書包的應用，可以提高課堂效率，使教學成果最大化。