初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

苗維宏

【摘 要】初中歷史教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并積極探究提高學(xué)生問題意識的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生思維能力以及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，初中歷史教師要革新自己的教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；歷史教學(xué)；問題意識

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是初中歷史教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的一項重要內(nèi)容， 有助于引導(dǎo)學(xué)生對歷史問題展開積極分析和思考，從而增強學(xué)生對于歷史知識的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成完善系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，同時還能夠強化對學(xué)生的思維訓(xùn)練，增強學(xué)生的綜合能力。因此，初中歷史教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并積極探究提高學(xué)生問題意識的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生思維能力以及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。

1.革新教育理念

教育理念在很大程度上會直接影響到教學(xué)質(zhì)量以及效果， 而教育理念在初中生問題意識的培養(yǎng)當(dāng)中也發(fā)揮著作用。 初中歷史教師自身的教育理念會直接影響到課堂教學(xué)組織以及方法的應(yīng)用，也會影響到學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識中，初中歷史教師需要認(rèn)識到自身的指導(dǎo)作用和不可或缺的教學(xué)地位，樹立現(xiàn)代化的教育理念，深刻踐行新課程改革的要求，將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供廣闊的思考和發(fā)揮的空間，從而極大地培養(yǎng)和增強學(xué)生的問題意識。需要注意的是，教師在課堂組織和指導(dǎo)當(dāng)中的地位不可替代，那么學(xué)生的主體地位更是應(yīng)該得到重視。教師要注重發(fā)揮好學(xué)生的主體價值，在發(fā)揮自身指導(dǎo)作用的同時弱化自身的影響和地位，更多的為學(xué)生提供獨立思考和探究的機會，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并在提出問題和解決問題當(dāng)中掌握歷史學(xué)習(xí)的有效方法。例如，在教學(xué)第二次世界大戰(zhàn)時，教師可以鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)結(jié)束后鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，如：第二次世界大戰(zhàn)對于中國的影響？中國在第二次世界大戰(zhàn)當(dāng)中所起到的作用，并通過小組合作討論的方式，讓學(xué)生自行解決。而在這一過程中，教師需要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)， 避免過多的干預(yù)和干擾，使得學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，也讓學(xué)生的自主思考和探究能力得到增強， 讓問題意識成為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動力之源。

2.營造課堂氛圍

在歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識需要擁有一個和諧輕松的課堂氛圍作為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的外部環(huán)境，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的聰明才智，將歷史課堂變成自我展示和自我發(fā)展的平臺，在潛移默化的影響當(dāng)中增強學(xué)生的問題意識。為初中生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠喚醒學(xué)生的意識以及思維，建立平等民主和和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生積極主動地自主表達(dá)自身觀點和看法，并對其中的歷史觀點進(jìn)行大膽的批判和質(zhì)疑，提出創(chuàng)新觀點，這也是學(xué)生問題意識大大增強的表現(xiàn)和能夠起到的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。而引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)歷史的目的本就是使得學(xué)生能夠?qū)^去的歷史有準(zhǔn)確以及全面的了解，那么在實際的歷史課堂教學(xué)中，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生在接觸豐富歷史內(nèi)容的過程中保持清醒的頭腦，并且注重獨立思考和分析，從而亮出自己的態(tài)度立場以及獨特見解，并為了支持自己的觀點搜集相關(guān)的素材。初中歷史教師也需要證明一個問題，那就是當(dāng)學(xué)生提出錯誤的觀點時，教師不能夠采用單一批評的態(tài)度，這樣會打擊學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和思考主動性，正確的做法是讓學(xué)生提出能夠支持自己觀點的資料，并通過啟發(fā)點撥的方式讓學(xué)生在繼續(xù)分析和思考當(dāng)中找到自身觀點存在的疏漏，從而找到準(zhǔn)確的觀點。在這樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生的問題意識能夠得到有效的訓(xùn)練和增強，這對于學(xué)生思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都有著推動作用。

3.創(chuàng)設(shè)提問情境

初中歷史教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識時， 可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來引發(fā)學(xué)生提問的主動性， 而在為學(xué)生營造問題情境時首先需要對問題進(jìn)行科學(xué)設(shè)置， 保障問題的趣味性以及開放性。趣味性的問題能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使得學(xué)生對于歷史思考和討論產(chǎn)生強大的動力和積極性， 而開放性的問題能夠讓學(xué)生根據(jù)歷史知識大膽的發(fā)揮自己的想法和觀點，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而深化對于歷史內(nèi)容的掌握。同時，教師為學(xué)生設(shè)置的問題要符合學(xué)生的認(rèn)知能力以及思維發(fā)展的規(guī)律，避免難度過低或過高，并且需要具備啟發(fā)性的特征。在具體的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，教師可以利用多元手段為學(xué)生提供提問以及質(zhì)疑的機會，在正式開始教學(xué)前，運用問題情境來引發(fā)學(xué)生的思考和渴望解開懸念的欲望，進(jìn)而引出歷史課程的主要內(nèi)容和思想。例如，在教學(xué)伐無道、誅暴秦一課時，教師可以首先用這樣的問題為學(xué)生營造問題情-被討伐的根本原因是什么？秦始皇的一系列政策為后世帶來了哪些影響？如果你是秦始皇，你會用怎樣的方法來統(tǒng)治自己的國家？教師為學(xué)生提出的問題具備趣味性和開放性的特點，同時能夠引起學(xué)生的積極思考和強烈的求知欲望。在良好的問題情境當(dāng)中，學(xué)生的問題意識能夠逐步被激發(fā)出來，同時也能夠鍛煉學(xué)生的思考以及表達(dá)能力。

問題意識是每一位初中生必須具備的一種歷史素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，具備問題意識的學(xué)生會積極主動地對學(xué)習(xí)到的歷史知識展開討論和大膽質(zhì)疑，并在深入探究的過程中找到歷史發(fā)展規(guī)律，并對歷史原貌進(jìn)行恢復(fù)，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，初中歷史教師要革新自己的教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

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