淺談初中化學教學效率提升的策略

黃國紅

【摘 要】隨著我國教育課改的推進，越來越注重對教學效率的提高。然而，要整體提高我國初中化學教學的效率，無疑需要設計一個完善的教學方案。由于初中化學是一門比較深奧的學科，而且學生對于化學知識并沒有學習基礎，處于初學階段。因此，學生不免會對這個學科感到陌生，如果沒有好的引導方法，不免會使學生對化學失去學習興趣。本文深究初中化學要點，對提高我國初中化學教育的教學質量提出幾點意見。

【關鍵詞】初中化學；教學方法；教學策略

化學學習要求學生具備非常嚴密的思維，對每一個知識點都要求理解深刻，否則就只會陷入思維僵化狀態。雖然初中化學知識對化學方程式的要求非常的苛刻，但是僅僅是對化學方程式進行片面的記憶，對提高化學成績效率的作用甚微。因此教師應該采用創新的方法進行教學，不應該讓學生對初中化學的理解停留在片面的記憶上面，更要學會對化學知識點進行深入的理解。在如今應試教育的背景條件下，分數是一個不可避免的話題，因此要提高學生的分數，就要提高化學的教學效率。

一、初中教學現狀

（一）教師隊伍落后

由于我國尚處在發展中階段，對教育體系并沒有較為完善的要求。因此我國的教師隊伍仍然處于落后的階段，許多教師認為初中化學只需要死記化學方程式，對初中化學所提及的化學元素價態進行默寫即可。但，這樣的學習是本末倒置的，像很多化學方程式，它的提出是有一定的依據，例如，碳在氧氣中燃燒，要寫出這樣的化學方程式，就必須是在加熱或者是點燃的條件下，因此再寫出化學方程式的時候，就不可以忽略這樣的條件，否則化學方程式就不成立。當然這僅僅是教師觀念的落后，由于我國教師并沒有進行廣泛的合作，因此很多理念也仍然處于比較落后的階段。例如課堂上的教學方法，在講解化學元素這一章節的時候，教師可以采用較為趣味的元素進行教學。而并不是讓學生死記硬背某些化學元素的性質，這樣既扼殺了學生對化學的興趣，也使學生對化學的學習有所懈怠。

（二）學生素質落后

由于我國學生在小學或者是在七年級以前的階段并沒有接收相關化學知識。因此對于化學比較陌生，學生可能也會感到懼怕的心理。對于這一點，在進行初中教學的過程當中是不可避免的，因此教師應該學會在進行化學教學過程當中培養學生的興趣，循序漸進地引入相關的化學知識點。如果教師在進行化學的課本，教學過程當中并沒有注意到學生素質落后這一點，很有可能會使教學比較枯燥。對于傳統的填鴨式教學方法，對于初中化學教育是非常不適合的，特別是在講解極值法以及中間值法，如果教師只是采取填鴨式的教學，并沒有讓學生真正的理解，就會使學生的能力素質更加低下。

（三）教學資源落后

受到我國應試教育的影響，很多教育資源都是圍繞著應試教育展開。市面上的參考書基本上都是針對如何提高學生的成績，以及如何讓學生以一種快速的方法掌握化學。其實，這是不切實際的，因為系學者研究所知，任何一門學科都不可能在短時間內進行較快的提高，否則那也是拔苗助長，不能從根本上達到提高能力的手段。因此教師應該從網上廣泛地收集一些與化學相關的資料。讓學生進行閱讀，或許這樣能夠引起學生對化學這門學科的興趣與熱愛。

二、提高初中化學課堂教學質量的策略

（一）轉變觀念

對于教師而言，轉變教學觀念很重要。只有教師的觀念從根本上進行了扭轉，才能使學生對化學這門學科的，基礎認識有所好轉。

當然合理的實驗教學也是必須的，因為化學是一門基于實驗的課程，如果缺乏了實驗的理解，就會使學生從片面上學習化學，這樣不僅使學生對化學學科特點進行了錯誤的理解，更會導致學生認為只需要記憶在實驗過程當中的現象就可以學好化學。例如在講解酚酞的性質的時候，教師就可以采用在課堂上做一個實驗，讓學生認真的觀察實驗現象，這樣不僅生動而且形象，能夠使學生，對化學現象和性質從根本上進行記憶。

（二）扭轉教學模式

在傳統的教學模式當中，都是教師采用灌輸的方法。這樣的效率是非常低的，因此教師不妨采用創新的教學方法，扭轉教學模式，使得教學效率達到最高。例如在講解有機化學的時候，就可以從生活的實際出發，提問學生對有機化學的理解。與學生進行合理的互動，對提高學生化學能力也是非常必要的。還有在講解鐵與酸反應的性質的時候，教師可以首先讓學生回答學生印象中金屬元素反應的現象，然后再進行合理的實驗，和學生的印象當中的理解進行比較。這樣不僅能夠使學生更加深刻地理解酸的性質，更能夠將金屬元素的活動性應用到解題當中。

三、總結

總而言之，提高我國初中化學教學效率勢在必行，在進行實際的教學過程當中，教師不妨從本文提及的觀念和教學模式出發。只有從根本上改變學生對化學的理解以及培養學生的模式，才能使化學的教學效率達到最高。

參考文獻：

[1]張天海，淺談初中化學如何有效進行教學；2016，

[2]孫冬梅，淺談初中化學教學心得體會新課程中學；2016