淺談大學生信息素養的培養

孫露露

【摘 要】信息素養是網絡信息時代大學生必備的素質，信息素養教育是當今社會發展的現實需要。本文通過問卷調查的方式展開研究，對大學生信息素養的現狀和存在的突出問題進行了簡單的分析，并提出幾點建議。

【關鍵詞】大學生；信息素養；培養策略

信息時代，科技的發展不斷改變著我們的學習方式和生活方式。大學生是未來社會的建設者，也是未來推動社會進步的重要力量。良好的信息素養是信息時代社會成員的必備素質，是高等教育適應社會發展的需要，是大學生自我成長的需要。因此，高校應加強大教育力度，全面提升學生的信息素養。

一、信息素養的內涵

信息素養由英文Information Literacy 翻譯而來，最早于1974年由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski提出， 定義為“利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術和技能”。

信息素養是一個多元化的概念，和許多學科有著緊密的聯系。它包含三個方面內容：第一是信息意識，指在信息處理的過程中形成的解決問題的能力；第二信息知識技能，它是信息素養的核心，即個體對相關信息的認知理論，并在此基礎上有效的利用信息工具進行篩選，傳遞和評價的技能和手段；第三信息倫理，即遵守道德倫理，能夠依據社會主流價值觀對信息進行選擇。

二、大學生信息素養的現狀

為了解高校大學生信息素養的現狀，筆者選取了2所高校的學生進行了抽樣調查。結合學生日常學習表現進行了梳理和分析，得出以下結論：

（一）信息意識淡薄

調查顯示，學生們對信息素養并不陌生，73%的學生認為這是個人綜合素質的體現，16.7%的學生比較了解當前所處的信息環境，10%的學生能夠運用信息技術解決生活中的實際問題，還有17.4%的學生不知道它的真正含義，也從不主動利用信息技術解決實際問題。被問及是都愿意通過學習掌握這門技能時，21.6%的學生持否定態度。學生們平日對網絡信息的利用和獲取大多以娛樂、交流為主，很多學生甚至沒有使用過本校的圖書館，也不知曉如何利用電子數據庫查閱學習資料，學習狀態較被動。從數據上看，大學生的信息意識淡薄，滯后于時代發展，對于信息素養在專業發展和自身成長的關系上缺乏理性認知與實踐。

（二）大學生信息知識掌握情況不樂觀

調查顯示，學生對于網絡技術及信息檢索方面的專業知識掌握不足。信息檢索能力較差，獲取信息的主要渠道仍然是搜索引擎，很少有同學運用圖書館的電子數據庫。信息技術能力方面，大都可以運用網絡進行溝通和交流，但信息的處理還停留在文字軟件的簡單使用層面。當問及能都利用信息檢索解決實際問題時，39%的學生選擇能力較弱。仍有13%的同學無法滿足自身需求。很多高年級學生畢業論文的撰寫尤為吃力，不知如何獲取文獻資料，更談不上對信息進行深度的篩選、分析和處理。在外文文獻方面，由于英文水平有限，僅5.1%的學生表示可以讀懂。由此可見大學生的信息知識掌握情況不樂觀，缺乏實踐與應用，這是阻礙學生信息技能提升和發展的重要因素。

（三）信息道德修養不高

信息道德修養是信息素養的重要組成部分，它的高低直接影響著信息素養實現的方向。信息的高速發展為社會進步注入了新的生機和活力，在產出效益的同時，由于教育的相對缺失，也帶來了一些問題。調查發現，78%的學生能夠嚴格要求自己，自覺抵制不良信息；81.4%的學生認為自己需要了解知識產權和信息利用方面的法律法規；69%缺乏信息安全意識和信息免疫能力，不知如何正確對待互聯網信息的威脅；54%的學生不知如何正確引用他人著作；41.2%的學生不知如何保護個人隱私等。可見，大學生的整體價值取向是正確的，但是對信息道德和信息法規內容缺乏全面了解。

三、大學生信息素養培養的策略

（一）營造有利于大學生信息素養培養的環境

高校應積極引導學生重視自身信息素養的培養。提高學生的信息意識、信息敏感度，激發學習興趣，使學生具備獨立學習的意識和技能。良好的學習環境和校園氛圍是保證學習效果的重要因素。高校要重視數字化圖書館和網絡教學平臺的建設，引導學生正確利用圖書館的各類資源開展自主學習，不斷提高信息技能。使專業知識和信息技能有效的融合在一起，不斷提升大學生的綜合素質。

（二）建立健全信息素養的課程體系，提高教育者信息素養

文獻檢索課程在我國高校已經歷了20多年的發展。它是高校信息素養教育的重要課程，也是培養學生信息素養的主要途徑。但多數高校是以公選課的形式開課，這意味著它面向的只是部分學生，還有部分學生沒有接收到相關知識的學習。信息素養是一個多層次、多元化的概念。它涵蓋著多方面的知識，包括計算機技術、網絡通信、文獻檢索、法律和多媒體技術等。僅知曉其中部分內容是不夠的。因此，高校應緊跟時代發展，立足大學生發展需求，從培養目標、教學內容、評價標準等多角度出發，建立健全信息素養的課程體系，有針對性的開設相關課程，讓學生進行系統的學習。

有資料表明，我國高校教師的信息素養不高，專業的信息素養教師缺乏。目前，高校信息類課程的教學任務主要由計算機相關專業教師承擔，滿足了信息類知識的學習，卻缺乏與專業知識的融合。高水平的教育當然離不開高水平的教育者。高校可以適當改善師資隊伍的結構，一方面可以吸納高水平的專業人才充實教師隊伍；另一方面，可以通過合作交流、技能培訓和講座等多種方式全面提升在校教師的信息素養。使教學資源、教學環節等多種教學元素相互融合，并運用到實踐教學中。全力打造出高質量的師資隊伍，更好地提升學生的信息素養。

（三）構建良好的信息環境，充分發揮圖書館的信息功能

培養大學生的信息素養，信息化的環境十分重要，學校應加大建設力度，為學生技術實踐提供硬件保障。圖書館可以說是大學的“心臟”，是文獻信息的資源庫，是學生獲取信息資源的主要途徑。館藏資源的數量和質量直接影響著學習者的積極性和學習效果。高校應結合自身的辦學層次和師生的實際需求，不斷完善數據資源庫并對學生全面開放。引導學生深入了解數字化信息平臺，掌握檢索方法，最大限度的發揮圖書館的信息功能。讓學生豐富專業知識學習的同時，也可以根據自己的興趣愛好查閱各個領域的知識信息，不斷提升自身的信息素養。

【參考文獻】

[1]王鳳軍.對高校大學生信息素養教育改革的理性思考[J].教育現代化，2015.

[2]董文娜.大學生信息素養的現狀及提升對策探討[J].內蒙古科技與經濟，2013，（9）：8-10

[3]宋占茹.大學生信息素養亟待改革[J].圖書館學刊，2010（，8）：50-52.

[4劉孝文.信息素養評估指標體系研究[D].河北大學碩士學位論文，2006.

[5]何濤.大數據時代數據信息素養與高校圖書館職能[J].中國管理信息化，2014，17（14）：129-130.

[6]路強，劉穎.大學生信息素養現狀分析與培養途徑研究[J].情報科學，2013，31（10）：109-112.

[7]常正霞.大學生信息素養現狀分析[J].電化教育研究2011，（8）：53-57.