談如何利用多媒體技術促進高中數學課堂教學

霍伸

【摘 要】隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術已經成為高中教學的重要輔助工具，多媒體技術如何幫助教師促進高中數學的課堂教學效果，是人們關心的話題。本文首先介紹多媒體技術應用于高中數學教學當中的主要特點，然后重點介紹如何將多媒體技術有效應用于高中數學課堂教學當中。

【關鍵詞】多媒體技術；高中數學；課堂教學

多媒體技術應用于教學當中本來應該為高中數學的教學增添趣味和色彩，方便學生的理解和運用，但是在實際教學過程中，卻出現一些問題，如：一些教師將課本內容直接放在多媒體上，忽視了學生的學習的主動性。對于多媒體的運用應當結合學科特點，善加利用才能達到良好的教學效果。

一、高中數學課堂教學運用多媒體技術的特點

高中數學教學的目的是讓學生通過對數學的學習，掌握發(fā)現問題、提出問題，并嘗試運用數學的思維和方法建立模型，解決問題的規(guī)律，這一過程中強調理性思維的運用，并培養(yǎng)學生邏輯推理和空間想象等多種能力。

高中數學中幾何問題比價抽象復雜，考驗學生的空間想象能力，一些想象能力比較差的學生很難理解幾何，但是將多媒體運用其中就有效解決了這個問題，學生通過觀看多媒體的空間圖形，漸漸形成空間想象能力。對于這種比較抽象和難以理解的數學知識，多媒體技術都能有效幫助學生用直觀的方式理解。

二、有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學的措施

將多媒體技術應用于高中數學的教學當中，發(fā)揮了多媒體化抽象為立體直觀的特點，幫助學生們提升理解能力，并提高學習的效率。在高中數學的課堂教學當中如何有效利用多媒體促進課堂教學效果，下面提出幾點建議。

1.備課

教師在準備講授課程之前，應當已經對這節(jié)課的知識重點和難點加以了解，并且要在備課的過程當中考慮運用上多媒體技術，但是也要明確多媒體技術只是輔助教師講課的工具，并不能將知識的重點都放在多媒體上。

現在對數學知識的考核越來越注重理論和實踐知識相結合，教師在理解的該部門知識的基礎上，還要為學生們創(chuàng)設相應的使用場景，不僅在于傳授知識，還要培養(yǎng)學生們的數學素養(yǎng)，在生活中發(fā)現數學并運用數學的能力，數學是一門工具學科，是很多知識的基礎內容，可以在很多的內容中發(fā)現數學的蹤影。

教師在備課的過程中，要考慮到將板書和多媒體加以結合，多媒體羅列知識點的確很迅速，但是在推導的過程中有弊端，學生可能不明確推導的方式，傳統(tǒng)的板書則可以讓學生跟著教師一步一步地理解推導的過程，推導對于數學來說是非常重要的，不僅要知其然還要知其所以然，明白推導的過程是學生培養(yǎng)數學思維的好方法。

2.制作課件

課件的制作水平能夠影響上課的效果，在制作多媒體課件時應當注重給學生們介紹本節(jié)課的模塊，讓學生在學習之前有一定的預覽，明確本節(jié)課的知識重點和難點，是先學習課程內容再進行習題練習，還是在課程當中穿插習題練習，都可以根據具體的課程內容進行編排。

多媒體本身可以放視頻、音頻和比較好看的圖畫，教師可以一開始通過這些來吸引學生的注意力，但是在課程當中也要注意，一些不必要的“裝飾”可能會吸引學生的注意力，分散學生的關注重點，降低了課堂的教學效果。課件中應當以知識為主，隱退次要內容。

3.使用課件

如何使用課件以及什么時候使用課件，可以說在一定程度上能夠影響課件的使用效果，一般來講在以下幾種情況中利用多媒體技術可以達成比較好的效果。

首先，教師想要引入課程的時候，利用多媒體技術播放視頻材料是很好的選擇，能夠吸引學生的注意力，還易于學生的理解。

其次，在規(guī)范書寫格式和講解例題時，數學解答過程中書寫格式是很重要的，教師將一些比較容易發(fā)生的錯誤利用多媒體技術展現出來，讓學生避免這種書寫錯誤；當講解例題的時候，用多媒體也比較方便，學生可以跟隨幻燈片的播放，跟上教師的思考思路，不容易分心。

還有，一些難以理解的教學難點，比如函數和幾何圖形的變化，在學習指數函數的時候，教師可以利用多媒體技術反復改變底數的值，讓學生觀察其中的變化，在學習立體幾何的過程中，最適合用多媒體技術，很多幾何圖形可以在多媒體的制作中生動起來，便于學生的理解。

最后，在點評學生的卷子或是作業(yè)時，運用多媒體技術是比較方便直觀的，在多媒體技術中可以直接投射學生的作業(yè)，對于一些大家普遍都會出現的問題，在大屏幕上指導，并讓學生們進行討論和修改。

三、總結

本文首先介紹了在高中數學課堂教學中運用到的多媒體技術特點，然后介紹有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學的具體措施，希望可以為高中數學運用多媒體技術提供新的思考方向。

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