從沈石溪筆下動物小說教學(xué)論小學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)

班開秀

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中融入法治教育內(nèi)容，對于增強小學(xué)生的法治觀念，促進學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文以沈石溪筆下動物小說的教學(xué)為例，分析探討了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生法治觀念的實踐方法和渠道，并進一步得出教學(xué)啟示和思考，為在語文學(xué)科教學(xué)中推廣法治教育方式提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；法治觀念；沈石溪；動物小說；教育教學(xué)

在小學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和德育觀念歷來是一個重點，也是難點。黨的十八屆四中全會明確指出，要把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。小學(xué)生由于身心智力發(fā)育尚不成熟，知識積累和生活閱歷欠缺，容易受到外界的不良影響，因而加強小學(xué)生的法治和德育教育就顯得尤為重要。而在培養(yǎng)小學(xué)生法治觀念的過程中，除了設(shè)置傳統(tǒng)的法治知識課程外，教師能否發(fā)揮應(yīng)有的作用顯得尤為重要。習(xí)近平總書記曾強調(diào)指出，廣大教師要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。這就要求教師必須在各類具體學(xué)科的教學(xué)中，有意識、有安排地融入法治教育內(nèi)容，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立良好的法治觀念。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中融入法治教育的重要性和存在的不足

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中融入法治教育的重要性

語文教學(xué)是小學(xué)教育中極其重要的一環(huán)，通過語文教學(xué)不但有助于提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的語言基礎(chǔ)，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，推動優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展。而法治精神屬于人文精神的重要組成部分，是一個人安生立命、生活學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。當(dāng)前小學(xué)語文教材中，不少內(nèi)容背后隱含著豐富的法治理念和道德精神，通過教學(xué)充分引導(dǎo)學(xué)生認識理解這些重要的思想理念，對于促進學(xué)生形成基本的法治意識和道德觀念，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（二）當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程缺乏對學(xué)生法治觀念的培育

筆者長期擔(dān)任小學(xué)高年級的語文教學(xué)工作，并在實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重點更多地放在漢字認知、文意理解、謀篇布局、語法訓(xùn)練和經(jīng)典篇章背誦上，對于擴展性閱讀和發(fā)散性引導(dǎo)涉及較少。一些教師在教學(xué)過程中，盡管會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供課外閱讀的建議，但往往淺嘗則止，課外的延伸僅是單純地要求學(xué)生擁有更多的閱讀量和掌握更多的文法表現(xiàn)形式，而忽略人文精神特別是法治觀念的塑造和培養(yǎng)，從而不能很好地實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的形成和發(fā)展。

二、以沈石溪筆下動物小說教學(xué)為例談如何培養(yǎng)小學(xué)生的法治觀念

（一）沈石溪筆下動物小說的特點和教學(xué)切入點

在人教版小學(xué)六年級語文課本上冊中，有一篇由中國作協(xié)會員沈石溪所寫小說改編的課文，題為《最后一頭戰(zhàn)象》。在這篇課文中，講述了一頭名為“嘎羧”的兵象，在經(jīng)歷抗日戰(zhàn)爭后得以最后幸存，在生命終結(jié)前，再次佩上象鞍，來到曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的江邊緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地將自己掩埋的故事。和沈石溪所寫的其他動物小說類似，這篇課文除了語句精煉、文詞優(yōu)美之外，還從充滿靈性的動物的角度，生動刻畫了人類也為之追求的友情、榮譽、記憶、尊嚴等情感元素。在教學(xué)過程中，除了要引導(dǎo)學(xué)生深刻把握課文所要表達的關(guān)鍵情感外，還可以通過發(fā)散性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認識理解其中所蘊含的潛在法治意義，以使學(xué)生獲得超越課文內(nèi)容本身的思想和感悟。

（二）透過沈石溪筆下動物小說教學(xué)開展法治教育

以《最后一頭戰(zhàn)象》為例，在開展教學(xué)的過程中，教師可透過多種渠道，引導(dǎo)學(xué)生逐步認識和理解其中潛在的法治理念。首先，在講述兵象嘎羧經(jīng)歷殘酷的戰(zhàn)爭之后得以幸存，被當(dāng)?shù)卮迕襁\回村寨精心照料時，教師可不失時機地向?qū)W生發(fā)問：“從村民照料幸存兵象的過程中，大家認識到了什么？”學(xué)生在體會到戰(zhàn)爭的殘酷、兵象的英勇和村民的善良的同時，也隨著教師的引導(dǎo)進入到另外一個層面的思考，即人與自然、人與動物如何更好地和諧相處。此時，教師再結(jié)合《野生動物保護法》等相關(guān)法律法規(guī)，向?qū)W生傳授保護野生動物的法治理念，便能在第一時間內(nèi)加深學(xué)生的印象和理解。其次，在講到兵象在大限之日，獨自來到埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁，刨坑掩埋自己的情節(jié)時，教師可通過多媒體圖文演示，展現(xiàn)出“百象冢”旁兵象刨坑的場景，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟兵象珍視友情的悲壯情懷時，進一步進行發(fā)散性解讀。再次，在課文教學(xué)的最后，教師還可以有針對地發(fā)問：“從兵象贏得村民尊重的過程中，大家感受到了什么？”此時，學(xué)生的思維被完全打開，除了認識到兵象是在抗日戰(zhàn)爭過程中為正義而戰(zhàn)贏得榮譽外，通過教師有意識地引導(dǎo)，還能從中發(fā)現(xiàn)背后的法治意義，即任何榮譽的取得，都是要通過正義、合法的渠道，才能得到人們的普遍認可和尊重，如果兵象是站在非正義、有悖法理的一方，那么再大成就的取得也終將為人所唾棄。由此，通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，既充分理解了課文所要傳達的基本思想和情感，也充分接受了一次法治洗禮，加深了對法治的理解和認識。

（三）通過課外拓展閱讀深化小學(xué)生法治教育的效果

除了人教版小學(xué)語文教材選用的《最后一頭戰(zhàn)象》外，沈石溪筆下的不少動物小說背后也隱隱透著法治理念的元素。在教學(xué)實踐中，教師可利用布置課外拓展閱讀作業(yè)的方式，進一步地將學(xué)生引入探尋故事背后法治理念的具體過程中。如，教師可安排學(xué)生閱讀沈石溪的另一部代表作《狼王夢》，在幫助學(xué)生理解“母狼紫嵐為把自己的后代培養(yǎng)成狼王，耗盡精力并最終獻出自己生命”的基本故事脈絡(luò)的同時，有針對地設(shè)置問題：“相比弱肉強食的動物世界，人類應(yīng)該樹立怎樣的競爭理念？”從而引導(dǎo)學(xué)生意識到營造公平競爭環(huán)境，建設(shè)合理有序法治社會的重要性；又如，教師還可安排學(xué)生自行選擇閱讀沈石溪的其他作品，并要求學(xué)生結(jié)合自身的法治感悟，寫成一篇觀后感或讀書體會，以此激發(fā)學(xué)生的探索熱情，深化法治教育的效果。

三、啟示與思考

小學(xué)語文教學(xué)涉及內(nèi)容多、應(yīng)有題材廣、表現(xiàn)形式豐富，以沈石溪筆下動物小說教學(xué)為例，只為更直觀地說明在小學(xué)語文教學(xué)中融入法治教育的可行性和重要性。在小學(xué)語文教材的其他篇章中，仍可以找出不少與法治理念相關(guān)的契合點。如，在人教版小學(xué)六年級上冊的教材中，就有題有《只有一個地球》的課文，其背后就生動體現(xiàn)著與黨的十八屆四中全會所提出的“走好生態(tài)環(huán)保法治之路”相對應(yīng)的理念；又如，在人教版小學(xué)六年級下冊的教材中，有毛澤東所著的《為人民服務(wù)》一文，當(dāng)中所蘊含的思想其實是與當(dāng)前所提倡的法治精神不謀而合，即推進依法治國最終是為了實現(xiàn)社會的公平正義、維護人民的根本利益，等等。在小學(xué)語文教學(xué)中充分融入法治教育，探索學(xué)生法治觀念培育新渠道，是一項艱巨而有意義的工作。唯有深入結(jié)合教學(xué)實踐，準確把握學(xué)科教學(xué)與法治教育的契合點，通過精心編排、有效挖掘，充分運用多種手段和渠道，才能真正優(yōu)化法治教育的成效，真正促進學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升。

【參考文獻】

[1] 王舒姝.動物小說的意義[N].中華讀書報，2001-10-24（7）.

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