淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)問題及方法

劉學(xué)梅

【摘 要】數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活并指導(dǎo)生活。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該成為數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的一座橋梁，數(shù)學(xué)游戲也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活的實驗場。本文就游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀固運用知識、開發(fā)學(xué)生智力等方面的做法作了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；實踐思考

游戲作為一種普遍的趣味性活動，受到人們尤其是小孩子的強烈喜愛。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)則是將數(shù)學(xué)知識融入到那些趣味性和娛樂性的游戲活動中，通過激發(fā)小學(xué)生的興趣，主動去探究那些未知的數(shù)學(xué)知識原理。越來越多小學(xué)教師認識到游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，也逐步在教學(xué)中運用游戲開展教學(xué)，但是目前我國數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中仍然存在著不少問題。筆者根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對游戲教學(xué)的不足和策略方法進行探討，以供同行借鑒和參考。

一、以游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認為，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是積極探索某種事物的認識傾向。“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需求，才能有效地促進他們發(fā)展”。小學(xué)生的興奮源于好奇心，游戲是低年級孩子最喜歡、最感興趣的活動。我們通過豐富多彩的教學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們動眼、動手、動腦、動口，開發(fā)他們的智力，形成和發(fā)展語言能力。兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活潑、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，低年級學(xué)生的注意力只能連續(xù)集中十幾分鐘。在教學(xué)中，通過游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的游戲吸引孩子們的注意，有利地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生把注意力長時間放在學(xué)習(xí)對象上，收到良好效果。

例如，教學(xué)《元角的認識一課時，我利用“實踐活動”游戲，先幫助每個學(xué)生準備多種面值的人民幣，指導(dǎo)學(xué)生認識實物，接著講解簡單換算，然后做游戲。游戲時，教師創(chuàng)設(shè)“小小售貨員”的情境，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，拿出事先準備好的小柜臺和標好價錢的實物，買賣活動有序展開。激發(fā)了學(xué)生的興奮感和對活動的參與意識，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又腥ィ瑸楹竺嫣剿餍轮R創(chuàng)設(shè)良好的情境。學(xué)生在積極的活動中對人民幣有了再認識，不僅學(xué)習(xí)了知識，還提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

鑒于數(shù)學(xué)在科技發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊作用，確定了數(shù)學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的重要地位。縱觀世界各地，幾乎都是將數(shù)學(xué)教育放在核心位置。在我國現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)課程的投入大、課時多、學(xué)生負擔(dān)重，并且由于長期以來的“應(yīng)試教育”壓制，導(dǎo)致其主導(dǎo)方向為應(yīng)試考高分，從而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育方面的目標。素質(zhì)教育提倡的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)也被各種各樣的解題技能訓(xùn)練替代，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最后變成公式化的枯燥學(xué)科。不可否認，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)人為制造出許多所謂的“差生”，有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)實，我們小學(xué)生在“實驗、考試、參觀、背誦、聽講、作業(yè)訓(xùn)練、去圖書館、課外閱讀、計算機”等多種學(xué)習(xí)模式中，最為有效的學(xué)習(xí)方式依次是聽講、作業(yè)訓(xùn)練和實驗；而學(xué)生們最歡的學(xué)習(xí)方式中排在前三位的順序是實驗、計算機和課外閱讀。不難看出，在小朋友們眼里，其中的有效學(xué)習(xí)方式，不過是為了應(yīng)付考試和完成作業(yè)，大部分孩子根本很難通過自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的特點

按照小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點、教學(xué)目標以及小學(xué)生的心理特點，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動應(yīng)當具備以下特點：

（1）有感性的材料作支撐。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從感性認識過渡到理性認識的過程，這也是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中的普遍方法和規(guī)律。然而由于數(shù)學(xué)學(xué)科高度抽象、邏輯嚴密等特點，以及小學(xué)生的特定年齡特征需要小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比其他學(xué)科有更多的感性材料的支持。所以，充分運用直觀形象的感性材料來引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的顯著特點。

（2）要循序漸進開展活動。數(shù)學(xué)的邏輯嚴密性在一定程度上決定了學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時要比其他學(xué)科更加循序漸進，因為小學(xué)生的接受意識和能力需要逐步提升。這也是游戲教學(xué)受到學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的客觀制約，也表明了人類認識發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自然反映。

（3）結(jié)合數(shù)學(xué)知識進行游戲。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，要通過多種途徑將數(shù)學(xué)知識融入到游戲中去，在游戲中建立起自己的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。尤其要注意在游戲中不要丟掉數(shù)學(xué)知識，時刻將數(shù)學(xué)帶入游戲，以游戲呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的一大特點。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法探析

（1）利用游戲激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如有這樣一道數(shù)學(xué)題：“有頭16個，腳48只，問雞和兔各有多少只？”在解答這道數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生心算和筆算后都面露難色。這時我下令：“全體兔子起立！提起前面兩只腳！”學(xué)生開懷大笑。這時我說：“現(xiàn)在兔子和雞的腳數(shù)一樣了，上面16個頭，下面多少只腳呢？”學(xué)生答：“16×2=32只。”“少了多少只腳？”“16只！”這時學(xué)生歡快地叫起來：“有16÷2=8只兔子，8只雞。”數(shù)學(xué)課堂上，通過這樣的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間被激發(fā)出來，從而實現(xiàn)了主動參與課堂。又如在一節(jié)新課前我先出示一則謎語：“一個圓分兩半，左一半又一半，計算時常出現(xiàn)，只要看見它，必須把它先來算。”謎底是打一符號。然后讓學(xué)生猜，結(jié)果誰也猜不出來。但是強烈的好奇心和求知欲使他們又不甘心，迫切要知道謎底，這時老師把話題一轉(zhuǎn)，告訴大家謎底就在本節(jié)課學(xué)的知識中，只要大家課上認真聽，積極動腦思考，誰都能找到答案。一個簡單的數(shù)學(xué)謎語，加之老師有趣的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一時激增，迫不及待地期望投入到新課當中。

（2）讓孩子們在游戲教學(xué)中體驗快樂。游戲教學(xué)的重點，最根本的是讓學(xué)生快樂地參與課堂教學(xué)活動，同時體驗數(shù)學(xué)游戲活動的快樂。如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中，學(xué)生大都經(jīng)歷過這種真切的感覺，只是他們不知道“平移”“旋轉(zhuǎn)”這兩個數(shù)學(xué)中專門的術(shù)語。因此，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，可以創(chuàng)設(shè)一個游樂場的情境，游樂場是讓他們感到快樂的地方，把游樂場引入教學(xué)中，就可以讓學(xué)生帶著快樂的心情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我?guī)Т蠹易哌M游樂場后，讓學(xué)生把游樂項目按運動方式分類，大多數(shù)學(xué)生都玩過那些游樂項目，所以很快他們就區(qū)分出來，當他們高興地結(jié)束了游樂場之行后，也更加直觀地感悟到了平移與旋轉(zhuǎn)的運動方式，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有了更深刻的理解。

（3）在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識。喜歡做游戲是孩子的天性，游戲是他們最熟悉并且樂于參與的活動。他們在游戲中認識事物，并在其中汲取生長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使其融為一體，相互促進，就會收到事半功倍的效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，主要以游戲形式為主的鞏知識固方式。在題型設(shè)計上，打破了舊的練習(xí)框框，為了更好地開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進行了適量增減和重新組合。根據(jù)不同層次的題型，采取了不同的形式游戲活動進行練習(xí)。如“口算小能手”、“筆算小霸王”、“斷案高手”等。這些游戲使學(xué)生在快樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。

五、結(jié)語

游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以集中學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生更好理解所學(xué)知識，可以促使小學(xué)生形成利于學(xué)習(xí)的性格。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們應(yīng)有效地利用游戲這個教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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