新課改背景下初中科學教學策略分析

【摘 要】作為一門以實驗為基礎的自然學科，科學教學是豐富學生生活經驗，培養學生太難記精神，提高學生綜合能力的重要途徑，所以，在實際的教學過程中，運用有效的教學策略，組織科學教學活動，逐漸受到社會的廣泛關注和重視。文章簡要分析了在初中教育階段開設科學教學活動的必要性，指出新課改背景下初中科學教學的有效策略。

【關鍵詞】初中；科學教學；必要性；策略

初中生終于思想活躍、行為叛逆的青春期，對于外界新鮮事物有著強烈的好奇心和興趣，能夠接受一些新的事物和思想，所以，在科學教學中，初中教師應該根據學生的實際情況，運用有效的教學方法，創建合適的教學環境，培養學生的科學探究精神，以提高學生的知識水平，促進學生的全面健康成長。

一、在初中教育階段開設科學教學活動的必要性

在初中教育階段開設科學教學活動的主要目的是培養學生的科學觀念，引導學生形成正確的思想。科學觀念是對科學學習和研究的一種內在傾向，然而人們經常會受到思維定勢的影響，把科學當成一種抽象、難以捉摸的概念，所以，在初中教育階段開設科學教學活動，培養學生的科學意識，提高學生的科學探究能力，有利于學生的健康發展。同時，科學知識具有嚴謹性和合理性的特點，在學習過程中，傳授科學知識，培養學生的科學意識，熏陶學生的性情，可以幫助學生樹立科學的思想觀念。因此，在科學教學活動中，初中教師應該引導學生熱愛科學、運用科學，促使學生能夠形成健康的人格。另外，在科學教學中，初中教師可以利用合適的教學方法，帶領學生進行科學探究式實驗，引導學生養成良好的探究習慣和自主學習習慣，以實現最佳化的教學效果。

二、新課改背景下初中科學教學的有效策略

1.利用生活現象，激發學生的求知欲

開設科學課程的主要目的是讓學生理解生活中一些事物發生、發展以及結果的原理，所以，在具體的教學過程中，引入生活現象，拉近科學與現實生活之間的距離，可以激發學生的學習興趣，強化學生對科學知識的理解和認識。初中學生已經擁有了較多的生活經驗，在科學教學活動中，適當利用生活經驗，講解科學知識，更加便于學生理解和掌握。例如，教師可以列舉樹在水中的倒影是斜向下彎曲、水杯中的筷子是彎曲的等例子，講解折射問題，以提高科學教學的效果。

2.創設教學情境，提高學生學習熱情

許多學生認為科學知識比較抽象、難懂，從而喪失了學習科學的興趣，所以，在教學過程中，初中教師可以根據學生的心理特點，創設合適的教學情境，幫助學生學習和理解科學知識，以激發學生的參與意識，提高學生的學習積極性。在講課時，初中教師可以從生活中提取教學素材，將科學知識轉化為學生所熟悉的事物，以提高學生的學習熱情。例如，在講解石墨與金剛石的區別時，教師可以提前準備一塊金剛石，然后讓學生從2B鉛筆中磨出一點鉛筆芯，引導學生通過分析、比較了解石墨和金剛石的差別。

3.通過實踐活動，增強學生的科學意識

在學習科學知識時，教師可以結合教學內容，帶領學生進行實踐活動，讓學生通過親自實踐，感受到科學知識的重要性，從而豐富學生的生活經驗，提高學生的認知能力。例如，在搬運物體時，可以戴上手套，減少摩擦或者利用滑輪節省體力等，以充分調動學生的學習熱情，提高學生的科學知識水平。

4.拓寬知識范圍，引導學生樹立科學精神

科學知識會涉及到物理、生物以及地理等方面的內容，所以，在教學過程中，教師可以結合各個學科的特點，合理講解科學知識，不斷拓寬學生的知識視野，幫助學生建立科學的知識體系，從而提升學生的綜合能力。例如，在講解光線的直線傳播時，教師可以讓學生利用所學的物理知識，分析光束以直線的形式傳播的原因，讓學生充分體會到科學的樂趣，以增強學生的學習興趣。同時，在講解科學知識時，教師可以適當引入物理、生物、地理等方面的內容，幫助學生學習和理解科學知識，從而提高學生的學習效率。例如，在講解生物鏈時，教師可以采用角色扮演的方式，讓學生扮演不同的生物，演示各種生物之間的關系和作用，以鞏固學生的生物知識，提高科學教學的質量。

三、總結

總而言之，在初中科學教學中，教師應該結合學生的實際情況，合理選擇教學方法，有效將科學教學內容與現實生活聯系起來，用學生感興趣的方式講解科學知識，不斷增強學生的科學意識，引導學生樹立起正確的思想觀念，從而實現學生的可持續健康發展。

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作者簡介：

樓海麗（1986～），女，浙江省義烏市，工作單位：浙江省義烏市廿三里初中，職務：教師。