解析小學數學教育中的語言教育問題

何余

【摘 要】本文分析了當前小學數學的教育現狀，提出了在小學數學教育中的語言教育的問題，針對這一問題，從語言教育規范化、提升學習興趣、善用幽默語言、教學語言生動具體四個方面給出了改善小學數學語言教育的對策。

【關鍵詞】小學數學；語言教學；教學方法

數學作為一門重要的基礎性學科，具有邏輯推理縝密、語言抽象凝練等特點，如何讓小學生理解復雜而抽象的數學語言是教師的重要任務。目前，越來越多的學者注意到小學教育中的數學教學存在較多問題，本文重點就是通過教學方法論的探討，提出提高小學生數學理解能力和學習能力的方法，力圖從語言教育方法出發找到解決小學數學語言教學問題的根本方法。本文將針對現階段小學數學教學的語言教育體系開展問題調研，通過分析教學問題提出針對性建議和解決方法，這將對小學數學教育方法的更新具有重要意義。

一、小學數學教育的現狀

目前，小學數學語言教育總體發展比較完善，但仍有一些不足亟待改進。其中，教育語言刻板生硬、課堂教學思路不明晰與師生之間互動較少等問題需要引起我們的足夠重視。這些問題在課堂實際教學中嚴重影響了教師與學生之間的雙向溝通，使學生缺乏學習的動力與興趣，進而導致了教學水平不高的現象。因此，提高教學質量，培養學生興趣的關鍵在于改變陳舊的教育語言，使之規范化與藝術化，如此才能吸引學生的注意，提升他們學習的動力。

二、如何解決小學數學教育中的語言教育問題

1.語言教育的規范化與藝術化

教師言行對小學生影響巨大，因此規范教學語言十分關鍵，而語言規范一般要做到以下幾點。

（1）教師授課思路應清晰簡潔，不可拖拉，切忌沒有中心。在課堂教育中，教師對所講內容應做到心中有數，所用語言盡量簡潔明快，并時刻注意授課中可能出現的細節問題。針對學生不明白的地方，要耐心指導，深入交流，采取多種方式提高學生獨立思考的能力，以期達到提高學習興趣的效果。

（2）教師應注重教學語言的藝術性，使語言更具趣味，以吸引學生的注意。在實際授課中，教師要注意與學生之間的互動，盡量采用藝術性的語言使學生感受到學習的樂趣。以變化多樣的詞匯激發學生學習新知識的愿望，使他們由被動的學習轉為主動的探索，進而還可以改善師生關系，強化雙方感情，最終達到提高教學質量的目的。

比如在實際教學中，教師可以提問：“請回答圖中與數字相關的信息”。如此可以使學生在觀看圖片時更具有針對性，直接引導其思考有效信息，避免彎路，進而提高學生的分析思考能力。

2.提升學習興趣

提升學生學習數學的興趣對于數學教學尤為重要。教師在課堂教學中，不管其回答是否準確，都要盡量多用正面積極的語言，給予學生以學習的動力，增強他們的自信。

比如，在學習普通乘法運算時，可以出題“4×15 = ？”。按照題目特點，教師可以向學生提出：“你們有信心獨立完成嗎”。當得到肯定回應時，教師應該鼓勵他們：“你們真厲害”。通過這種良性互動，可以極大增強學生自信，提高其學習積極性，并且還能培養良好的師生關系，最終起到提升他們學習興趣的效果。

3.善用幽默的語言批評

處于稚齡的小學生對于外界事物充滿了好奇，這就導致他們在上課時注意力容易分散，旁顧左右。遇到這種情況時，教師要善用幽默的語言去批評，如此既能提醒他們要集中注意力聽講，而且還不損傷其上課的積極性，可謂一舉兩得。因此，教師此時更要采用幽默詼諧的語言，一方面可以轉移學生對外界的注意力，另一方面也是委婉的對學生行為提出批評，讓其有所注意。

比如，如果課堂上有人喧嘩，教師可以說：“今天課堂紀律較好，同學們表現不錯，其中第二排表現最佳”。如果課堂上有學生旁顧左右，可以提醒說“小心啊，別把眼珠弄丟了，那可難找哦”。如此，既能促進學生提高注意力，也能起到批評的效果。

4.教學語言生動具體

數學是一門邏輯性強且抽象的學科，其內容比較枯燥晦澀，對于小學生而言較難理解。這時，教師應該采用一些比喻、擬人等修辭方法使教學語言變得生動形象。針對數學中常見的定義、法則等，教師可以通過不同的修辭方式給學生呈現出活潑具體的語言描述，這樣小學生在接受過程中就不會感到晦澀難懂，產生抵觸情緒；反而會被生動的語言所吸引，從而使學習過程變得津津有味，樂趣叢生，對于重點知識也能快速消化吸收，最終達到提高教學質量的目的。

三、結語

綜上所述，加強語言教育對于小學數學教育相當重要。它不但能促進學生的學習積極性，改善教學質量，而且還可以培養他們的良好習慣，提升其綜合素養。此外，采用語言教育時也要考慮小學生的特點，使語言符合小學生的接受范圍，既要規范合理，又要幽默形象。通過這種形式，時常給予他們以鼓勵，不斷提高其學習的積極主動性，增強其自信，最終提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]路玉梅.解析小學數學教育中的語言教育問題[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，（01）：205-207.

[2]劉云權.關于如何提高小學數學教育效率的策略解析[J].亞太教育，2015，（20）：220.

[3]彭望蘇.小學數學教育中的語言教育問題[J].貴陽師范高等專科學校學報（社會科學版），2002，（04）：48-53.