淺談微課資源建設的意義

賴學根

【摘 要】微課的特點概括起來就是自主學習、移動學習及簡短有效。因此，在某種意義上，微課也可以理解為：在廣泛的學習環境下、開展短時有效的自主學習。優秀的微課能夠快速有效地傳遞知識，幫助學生解決問題。

【關鍵詞】微課；微視頻；自主學習

隨著智能手機、電腦、數碼產品和無線網絡的普及，基于“微課”的移動學習、遠程學習和在線學習將會越來越普及，“微課”必將成為一種新型的教學模式和學習方式。 “微課”全稱“微型視頻課例”，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的有機結合體。“微課”的核心是“微視頻”，同時可包含與該教學視頻內容相關的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，其中“微視頻”時長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此“微課”既有別于傳統單一的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等資源類型，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

微課程以學生為中心，重視學習情境、資源、活動的設計。微課程是以某一學習主題為核心組織起來的相關活動，所以它不僅僅是簡單地將技術整合到課程中去，更重要的是將已經脫離社會的學習活動回歸到真實的生活中，將人為孤立起來的知識回歸到真實的生活源泉中，將單一的被動接受學習方式還原為豐富多彩的學習方式群落。微課程課時一般比較短，教學材料小，具有很大的靈活性，所設計的活動一般與現實相關，不僅是讓學生提取知識，更是鼓勵學生進行更高層次的思考，在具體的活動過程中，學生既學習了本門課程的知識，也豐富了其他相關學科知識。教學的教育性是客觀存在的，在微課程中，教師總是盡量設置一些與現實問題聯系在一起的情景來感染學生，對于學生的情感具有積極的影響，并吸引學生的注意，激勵學生完成指定的任務并培養學生解決實際問題的能力。

總之，微課的特點概括起來就是自主學習、移動學習及簡短有效。因此，在某種意義上，微課也可以理解為：在廣泛的學習環境下、開展短時有效的自主學習。優秀的微課能夠快速有效地傳遞知識，幫助學生解決問題。一個好的微課，有七個必備的核心要素和組成部分，它們如同“七巧板”一樣是一個有機的整體，不同的組合和應用就形成了不同風格特點的微課，我們在微課的建設過程中必須重視這些方面。

一、準確引人的標題

微課只是一門課程，它講解的只是某些具體的知識點，因此微課的題目必須針對具體的內容，準確明了。同時，根據心理學的原理，題目要能夠產生注意力的調動，形成內在的滿足感，從而轉為長期記憶。這幾個成分之間互相影響，共同起效，就會吸引人。微課的題目是整個微課的眼睛和主題，必須準確而又有一定的吸引力。

二、特色恰當的內容

根據認知負荷理論，學習材料的組織呈現方式、學習材料的復雜性和個體的專長水平（即先前知識經驗）都會影響學習效果。微課是在短時間之內完成的學習，因此微課的教學內容必須精致有效，要與職業及課程特色相結合，要與學生的學習興趣相結合，要能夠反映課程的特色和教師的水平。

三、創新教學設計

微課是基于自主學習、任務驅動、問題的解決等理念設計的，是以學生的學習為主體，教學內容必須按照學生的認知結構和能力，根據學習的知識建構過程和速度進行設計，創設真實性、問題性、虛擬性等學習情境，體現創新性、職業性、自主性。微課的設計是微課生命力所在，是微課重心所在。

四、充分合理的技術

微課體現的是一種信息化環境下的教學，因此要充分利用信息化技術和手段，盡量使用音視頻動畫等多媒體的表現形式，展示教學內容。同時，媒體技術的使用要合理恰當，要體現媒體優選法則，利用最經濟簡單的方法獲得最高效的結果，不能為了用技術而用技術，而是要追求吸引眼球的亮點。技術是外在的，是為內容服務的。

五、精湛怡人的講授

微課是讓學生在沒有幫助和指導的情況下要學會的教學內容，因此教師的教學水平尤為重要。微課中教師的專業知識必須精湛，教學方法必須恰當，教學手段必須豐富，教學語言必須感人。微課是教師教學的精華濃縮，是教師教學風采的最佳表現。一堂好的微課應該是如春風沐浴，誨人不覺。

六、目標達成的效果

微課不是實錄課程展示，也不是研討課介紹教學方法，微課是為學習者量身定裁的課程，微課需要在很短的時間內完成教學任務，達成教學目標。微課是經過精心的信息化教學設計，使學習者能夠在短時間內學習掌握某方面的知識或技能，形成有效的學習。是否達成教學目標和完成教學任務是檢驗微課的重要標準。

七、靈活多樣的使用

微課是信息時代在開放、移動、共享的背景下的教學資源大家庭中的一員，它與課件、網絡課程、視頻公開課、資源共享課、MOOC課程等多種信息化教學資源相互聯系、相互轉換、相互作用、相互包容，共同為教學服務。微課有著靈活的使用方法，可以在課前、課中、課后使用，可以在其他課程資源中應用。恰當靈活地使用微課可以獲得很好的效果。

一個優秀的教師應把握時代脈搏，改變傳統的教學理念，適應新型的教學模式；要正確理解認識微課的內涵與作用，提高設計開發微課的能力，加大微課教學的應用；要注重以學生為中心，加強信息化教學設計，學會利用信息化技術與手段，從而更好地培養學生的自主學習能力與創新精神，提高教學質量，推動教學改革。