淺談微課資源建設(shè)的意義

賴學(xué)根

【摘 要】微課的特點(diǎn)概括起來就是自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)及簡(jiǎn)短有效。因此，在某種意義上，微課也可以理解為：在廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境下、開展短時(shí)有效的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的微課能夠快速有效地傳遞知識(shí)，幫助學(xué)生解決問題。

【關(guān)鍵詞】微課；微視頻；自主學(xué)習(xí)

隨著智能手機(jī)、電腦、數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于“微課”的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，“微課”必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。 “微課”全稱“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合體。“微課”的核心是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，其中“微視頻”時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不超過10分鐘。因此“微課”既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。微課程是以某一學(xué)習(xí)主題為核心組織起來的相關(guān)活動(dòng)，所以它不僅僅是簡(jiǎn)單地將技術(shù)整合到課程中去，更重要的是將已經(jīng)脫離社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸到真實(shí)的生活中，將人為孤立起來的知識(shí)回歸到真實(shí)的生活源泉中，將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式群落。微課程課時(shí)一般比較短，教學(xué)材料小，具有很大的靈活性，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般與現(xiàn)實(shí)相關(guān)，不僅是讓學(xué)生提取知識(shí)，更是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考，在具體的活動(dòng)過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了本門課程的知識(shí)，也豐富了其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教學(xué)的教育性是客觀存在的，在微課程中，教師總是盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系在一起的情景來感染學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的情感具有積極的影響，并吸引學(xué)生的注意，激勵(lì)學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

總之，微課的特點(diǎn)概括起來就是自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)及簡(jiǎn)短有效。因此，在某種意義上，微課也可以理解為：在廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境下、開展短時(shí)有效的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的微課能夠快速有效地傳遞知識(shí)，幫助學(xué)生解決問題。一個(gè)好的微課，有七個(gè)必備的核心要素和組成部分，它們?nèi)缤捌咔砂濉币粯邮且粋€(gè)有機(jī)的整體，不同的組合和應(yīng)用就形成了不同風(fēng)格特點(diǎn)的微課，我們?cè)谖⒄n的建設(shè)過程中必須重視這些方面。

一、準(zhǔn)確引人的標(biāo)題

微課只是一門課程，它講解的只是某些具體的知識(shí)點(diǎn)，因此微課的題目必須針對(duì)具體的內(nèi)容，準(zhǔn)確明了。同時(shí)，根據(jù)心理學(xué)的原理，題目要能夠產(chǎn)生注意力的調(diào)動(dòng)，形成內(nèi)在的滿足感，從而轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶。這幾個(gè)成分之間互相影響，共同起效，就會(huì)吸引人。微課的題目是整個(gè)微課的眼睛和主題，必須準(zhǔn)確而又有一定的吸引力。

二、特色恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，學(xué)習(xí)材料的組織呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜性和個(gè)體的專長(zhǎng)水平（即先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。微課是在短時(shí)間之內(nèi)完成的學(xué)習(xí)，因此微課的教學(xué)內(nèi)容必須精致有效，要與職業(yè)及課程特色相結(jié)合，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，要能夠反映課程的特色和教師的水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

微課是基于自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題的解決等理念設(shè)計(jì)的，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，教學(xué)內(nèi)容必須按照學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力，根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)建構(gòu)過程和速度進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性、問題性、虛擬性等學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)創(chuàng)新性、職業(yè)性、自主性。微課的設(shè)計(jì)是微課生命力所在，是微課重心所在。

四、充分合理的技術(shù)

微課體現(xiàn)的是一種信息化環(huán)境下的教學(xué)，因此要充分利用信息化技術(shù)和手段，盡量使用音視頻動(dòng)畫等多媒體的表現(xiàn)形式，展示教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，媒體技術(shù)的使用要合理恰當(dāng)，要體現(xiàn)媒體優(yōu)選法則，利用最經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)單的方法獲得最高效的結(jié)果，不能為了用技術(shù)而用技術(shù)，而是要追求吸引眼球的亮點(diǎn)。技術(shù)是外在的，是為內(nèi)容服務(wù)的。

五、精湛怡人的講授

微課是讓學(xué)生在沒有幫助和指導(dǎo)的情況下要學(xué)會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，因此教師的教學(xué)水平尤為重要。微課中教師的專業(yè)知識(shí)必須精湛，教學(xué)方法必須恰當(dāng)，教學(xué)手段必須豐富，教學(xué)語言必須感人。微課是教師教學(xué)的精華濃縮，是教師教學(xué)風(fēng)采的最佳表現(xiàn)。一堂好的微課應(yīng)該是如春風(fēng)沐浴，誨人不覺。

六、目標(biāo)達(dá)成的效果

微課不是實(shí)錄課程展示，也不是研討課介紹教學(xué)方法，微課是為學(xué)習(xí)者量身定裁的課程，微課需要在很短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。微課是經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握某方面的知識(shí)或技能，形成有效的學(xué)習(xí)。是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)是檢驗(yàn)微課的重要標(biāo)準(zhǔn)。

七、靈活多樣的使用

微課是信息時(shí)代在開放、移動(dòng)、共享的背景下的教學(xué)資源大家庭中的一員，它與課件、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開課、資源共享課、MOOC課程等多種信息化教學(xué)資源相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)換、相互作用、相互包容，共同為教學(xué)服務(wù)。微課有著靈活的使用方法，可以在課前、課中、課后使用，可以在其他課程資源中應(yīng)用。恰當(dāng)靈活地使用微課可以獲得很好的效果。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)把握時(shí)代脈搏，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)新型的教學(xué)模式；要正確理解認(rèn)識(shí)微課的內(nèi)涵與作用，提高設(shè)計(jì)開發(fā)微課的能力，加大微課教學(xué)的應(yīng)用；要注重以學(xué)生為中心，加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)利用信息化技術(shù)與手段，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。