淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化趨勢研究

王長林

【摘 要】知識大多源于生活又高于生活。小學數學也不例外。在教學發展的過程中，推進小學數學教學生活化成為小學數學教學的必然趨勢。生活中的內容融入到小學數學教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，還有助于培養學生的實踐能力，推進數學教學實效性的發展。因此，新課程改革的背景之下，推進小學數學教學的生活化非常有必要。文章以自身教學經驗為基礎，結合小學數學教學的基本情況，探討生活化內容融入到小學數學教學中的策略，為今后小學數學教學提供參考性意見。

【關鍵詞】新課改；小學數學教學；生活化

0 引言

新課程標準提出之后，傳統的教學策略已經很難適應新課程的要求。因此，小學數學教師有必要轉變傳統的教學模式，推進生活化教學，發揮人本原則，切實提升學生的綜合素質。為達到這一目標，有必要引進生活化教學方法，以加深學生對知識的理解，拉近數學與生活之間的距離，推進小學數學教學實效性的發展。

1 小學數學教學生活化的必要性

數學屬于基礎學科，在小學學習階段奠定良好的基礎對學生今后的學習有著關鍵性的作用。但，現階段小學數學教學的效果并不理想，高度重視理論教學導致學生實踐能力得不到提升，嚴重的影響著教學的開展。在小學數學中融入生活化的內容，能夠改善數學教學的現狀，轉變學生學習的不良狀態。

新課標提出后，教材也開始發生轉變。但是，教材中仍舊缺乏寫實的內容，因此，講生活化知識融入到小學教學中有助于提升學生學習的積極性，引導學生發現生活中的數學素材，督促學生形成良好的學習習慣，提升學生的實踐能力，進而提升數學教學的時效性。

因此，在小學數學教學開展階段關注生活化內容的融入是提升學生學習興趣，提高教學效率的關鍵，也是新課程標準對小學數學教學開展的必然要求，因此，關注小學教學數學生活化趨勢很有必要。

2 小學數學生活化教學策略

2.1教學過程生活化

生活化教學過程有助于減少學生對教師的畏懼情緒，轉變課堂中的不良氣氛，加強師生之間的互動，促進教學時效性的提升。因此在實施教學的階段，有必要讓學生通過生活化的內容學習知識。通過這種方式，轉變學生對數學抽象、復雜的認識，幫助學生在掌握知識的同時提升學生的解決問題能力。

如，在開展教學階段，教師可以借助多媒體設備為學生創建一個購買學習用品的情景。在情景中說明不同物品的價格并結合學生所處的階段，綜合加減乘除運算法則為學生創設問題。如，學生一共有10元錢，去小賣部購買學習用品。其中圓珠筆1元一根，橡皮0.5元一塊，鉛筆1元一根，碳素筆2元一根，購買完學習用品后還剩下多少錢？學生結合生活經驗計算，很容易得出問題的答案。通過教學過程生活化的方式，調動學生學習的積極性，轉變學生的學習態度，促進教學提升的有效性。

2.2教學內容生活化

小學數學教學階段，為了將生活化內容引入到小學數學教學的過程中，有必要關注教學的內容，發現與生活之間的聯系，為今后教學的開展奠定良好的基礎。這樣可以幫助學生重新認識到數學知識，并在教學的階段提升學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

如，在學習長度單位的時候，教師可以通過書本、桌子、身高等等與生活相關的知識，讓學生在生活中物品的支撐之下， 積極地參與到學習當中，加深學生對知識的理解。之后，學生在遇到相關的問題的時候，就會結合教師傳遞給自己的生活化的內容分析，思考，衡量，進而準確的確定出不同物體的長度，深刻的理解米、分米、厘米等度量單位的基本概念。

2.3教學手段生活化

小學數學教學中，還有必要轉變教學手段，通過生活化教學方法開展教學，加深學生對知識的理解。在教學中，有必要結合書面語，綜合生活素材探討，讓學生在學習的過程中達到良好的學習效果。因此，教學中可以結合數學游戲，數學故事等等，幫助學生在生活化的教學方式中增加數學知識。

如，在講解減法的時候，教師可以借助撲克牌這種生活化的素材，吸引學生的注意力。在教學中，可以讓學生隨意抽取幾張撲克牌，然后再結合加減法的訓練讓學生思考，通過怎樣的加減乘除的方式得出結果1。在這個過程中，學生的知識面得到拓展，實踐能力得到增強。

3 結語

在新課改的大背景之下，提升小學數學教學實效性的方法得到廣泛關注。在開展教學的階段，要結合綜合的教學模式，將生活化的內容、生活化的方法和生活化策略融入到教學當中，改善小學數學教學的現狀，確保教育事業的高校開展，為祖國未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]姜玉晶，箭洪洲.探析新課程改革背景下小學數學教學生活化.《亞太教育》，2015.

[2]吳學芬.論新課程改革背景下小學數學教學生活化.《新教育時代電子雜志：教師版》，2015.

[3]譚麗.淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化.《新課程導學》，2016.

[4]魯海西.淺談新課程改革背景下如何實現小學數學教學生活化.《教育科學：全文版》，2016.