新形勢下小學(xué)體育教學(xué)的有效性

王耀香

摘 要：隨著新課程改革的不斷加深，小學(xué)教育也越來越重視素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教學(xué)中不注重“音、體、美”這三科的教學(xué)內(nèi)容，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后也越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)及個(gè)心理培養(yǎng)的重要性。就新形勢下小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該如何開展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)體育；教學(xué)有效性

一、體育教學(xué)的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)家庭幾乎都只有一個(gè)孩子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，孩子從來沒有吃過苦，上學(xué)都是父母接送。在這種情況下，無論是孩子的身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都極其脆弱，而體育課正是鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力的好機(jī)會(huì)；另外，現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)的壓力也比較大，體育課可以幫助學(xué)生以鍛煉的形式來釋放壓力。偉大的領(lǐng)袖毛澤東同志曾經(jīng)說過“小學(xué)知識(shí)，宜專注于身體之發(fā)育，而知識(shí)之增進(jìn)、道德之養(yǎng)成其次”，因此我們要重視小學(xué)體育的教學(xué)。

二、小學(xué)體育教學(xué)的策略

既然體育課如此重要，那么教師應(yīng)該如何來開展教學(xué)呢？如何保證體育教學(xué)的質(zhì)量呢？可以遵循以下幾點(diǎn)：

1.選擇學(xué)生感興趣的體育器材，充分準(zhǔn)備

器材是體育教學(xué)的必要條件之一，合理選擇器材也是教師需要遵循的教學(xué)原則。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往只準(zhǔn)備一件或兩件器材來教學(xué)，有的學(xué)生對這兩件器材并不感興趣，所以也就不愿意上體育課。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，準(zhǔn)備相應(yīng)的器材。例如，女孩子比較喜歡跳繩、毽子這一類的體育器材，而男生則更喜歡足球、乒乓球、籃球這些器，教師在上課之前就要做好充分的準(zhǔn)備，防止上課的時(shí)候因?yàn)槠鞑牡亩倘保瑢?dǎo)致一部分學(xué)生不愿意或者是不能進(jìn)行鍛煉。

2.教師要營造和諧的教學(xué)氛圍

很多體育教師可能有疑問，體育課主要就是以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力為目標(biāo)，只要把動(dòng)作要領(lǐng)教給學(xué)生就好了，為什么還要追求教學(xué)氛圍呢？其實(shí)不然，同樣是進(jìn)行體育教學(xué)，如果教師態(tài)度和藹一點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)更容易接受一些，如果教師在教學(xué)中始終板著一張臉，學(xué)生即使有疑問也不敢問了，教學(xué)效率難以提高，所以，教師要營造和諧的教學(xué)氛圍。

3.把體育課的教學(xué)與游戲元素進(jìn)行融合

小學(xué)階段的學(xué)生對對枯燥的課堂教學(xué)缺少興趣，而對游戲充滿了好奇心。因此，在體育教學(xué)過程中，教師可以融入游戲的元素，既能吸引學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。舉例而言：教師可以開展一場“狼吃羊”的游戲，一個(gè)孩子做“狼”，另一個(gè)孩子做“頭羊”，其余孩子做小羊前后排列在頭羊的后邊，后一個(gè)抓住前一個(gè)人的腰帶。狼要抓羊吃，而頭羊保護(hù)羊群不讓被抓去，游戲即開始。這種游戲比較具有民族特色，孩子們從小在藏民族生活中的啟示下，愛羊而恨狼。通過游戲，學(xué)生上體育課的積極性會(huì)更大一些，因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，可以把體育課的教學(xué)與游戲的元素相融合。

4.找到體育課領(lǐng)頭羊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)

教師一個(gè)人管理幾十個(gè)學(xué)生的班級(jí)常常會(huì)力不從心，這種情況常常導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生被老師忽視，久而久之，這一部分學(xué)生開始逃避體育課，不再愿意進(jìn)行體育鍛煉。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快慢程度以及他們自身的意愿，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)挑選出一個(gè)小組長，在教師教學(xué)完之后，小組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)，確保每一位學(xué)生都能掌握教師所講的內(nèi)容。舉例而言：在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，教師不可能挨個(gè)看學(xué)生的姿勢、要領(lǐng)是否已經(jīng)掌握，因此，教師可以挑選幾個(gè)學(xué)得比較快的學(xué)生為小組長，讓學(xué)生自由結(jié)組，小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生的教學(xué)與監(jiān)督。這樣一來，不僅教師的任務(wù)減輕了，體育教學(xué)的效率也能夠有所提升。

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)形式

眾所周知，學(xué)生自身是存在區(qū)別的，有的學(xué)生天生四肢不太協(xié)調(diào)，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比別人慢一些，這也是正常的事情，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不要僅看學(xué)生是否已經(jīng)把教授的知識(shí)完全掌握了，而是要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況、課堂表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，有的時(shí)候教師不一定知道學(xué)生的不足在哪里，但是學(xué)生對自己卻很了解，在哪個(gè)動(dòng)作上還存在偏差，哪一點(diǎn)還沒有完全掌握，教師都可以讓學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候說出來，對自己有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)；另外也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，同齡人之間的溝通會(huì)更順暢一些，因此，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，從而保證教學(xué)的有效性。

綜上所述，在近幾年小學(xué)教學(xué)的過程中，體育課的重要性逐漸被各位教師重視起來。但是依舊有很多教師沒有跟上新課改的步伐，采取著原始的“填鴨式”的教學(xué)方式。本文就新形勢下教師應(yīng)該如何來保證教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率做了探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭蚕Ｍ覀兊男W(xué)體育能夠真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 賀軼群