農村小學英語教學摭談

龐小林

【摘要】新課改在全國如火如荼地開展起來，然而，農村小學英語嚴重滯后，面臨諸多問題，遠遠不能滿足社會發展的需要和新課標的要求。本文提出一些改進農村小學英語教學落后的策略，使農村小學生在相對低起點的基礎上能培養出濃厚的學習興趣，愉快的學習英語。

【關鍵詞】農村 小學英語 教學 創設情境 激發興趣

【課題成果】本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題批準號：BY[2016]G035。

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0013-01

一、創設情境，激發興趣

在英語學習中，學生對于英語中的很多現象難以掌握，更不用說靈活使用了，最主要的問題是學生缺少語境。面對實際困難，教師不能躲避，要努力提高自身業務素質。通過自學，培訓，聽廣播，聽錄音，聽公開課，吸人之長，補己之短，加強學習，從而提高自己的英語教學水平。要與時俱進，積極轉變教學理念，以學生為主，結合學生的生活實際，創設妙趣橫生、小學生又容易接受的生活情境，激發他們學習英語的興趣。好奇是小學生的天性，也是學習和創新英語的潛在能力，充分發揮學生的個性特長，將英語教學內容融于自然交流，唱英語歌，做游戲中，讓不敢開口，不愛開口的學生獲得英語帶來的樂趣，從快樂中樹立學習的信心，進一步激發學生想學英語的興趣。

要想實現創設情境，激發興趣，其中一個重要的途徑，就是要借助多媒體技術。勿容置疑，多媒體技術將抽象的英語知識想象化、具體化，將教學內容與學生有機地結合起來，達到聲、畫交融，給學生創造交際的氛圍，加強語言信息刺激，引發學生思維的欲望。教師運用多媒體技術，創設情境，使得教學內容更生動，使學生身臨其境，學得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學生掌握，從而提高他們使用英語的能力。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，并且極大底促進了小學生智力的發展。用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發展。

二、鼓勵夸獎，樹立信心

俗話說，好學生是夸出來的。把學生夸給同學，把學生夸給家長。小學英語學習的過程中，困難不少，問題不斷，老師的夸獎和鼓勵就顯得尤為重要了。班上有個學生在英語課堂時不時睡覺，布置的簡單的英語作業也不認真完成。嚴厲點名批評了好次，效果不明顯，后來我改變了策略。在一次英語單詞的默寫中，這個同學全部準確，并且頁面干凈整齊，我當著全班同學的面，大聲地表揚了這個學生。后來的課堂上，這個學生進步很快，于是，幾乎每節課英語課堂上，這個學生都會得到我由衷的夸獎，不久后的期末考試，他的成績進入了班上前八，從這個事例上講，我明白了，像這樣的學生，他天性不差，學習的能力不弱，僅僅缺乏的是心理的慰籍和精神上的關懷。通過這個學生的巨大的變化，我懂得了，學生做得好，就要夸獎，越是夸獎鼓勵他們，越可以極大地激發他們想學好英語的欲望，越能夠樹立他們學習英語的信心。又如，積極鼓勵學生尋找一些適合自己的學習方法，我發現有部分孩子利用課間在背英語單詞，有部分孩子中午回家時拿的英語書，還有些孩子在值周時背單詞，對學生的這些良好的學習英語的方法給予熱情地鼓勵。他們不僅僅背誦單詞，還結合成英語興趣學習小組，抽空一天聽寫一頁單詞，于是我安排固定的組長批組員的單詞，課代表批組長的單詞，課代表聽寫的單詞則交由本組組長批；批完后，要求課代表整理當天的聽寫成績，并及時反饋給我，對于全部寫對的同學給予表揚。于是，因為老師的鼓勵夸獎，學習學習英語形成了良性的循環，學生做任何事有興趣了，信心也足了，也更加奮發向上了。

三、結合實際，傳授方法

在英語學習過程中，學生有了信心，也有了興趣，作為老師，就要根據學科特點和學生實情，設計一套自身的教學方案。

1.聽

小學階段聽力重點在于聽音，即聽清楚每個字母，每個單詞的讀音，老師應借助復讀機、錄音機等教學設備，爭取讓學生聽到標準的發音。

在聽訓練過程中，往往會碰到聽不清或聽不懂的情況，原因很多，有進是由于說話人發音不清楚或錄音效果不好，有時是因為出現了生詞或內容陌生的緣故。作為小學生朋友而言，并不是這樣聽的多了，就有英語感覺了.如果學生不能確切的弄明白自己所聽到單詞的意思，就算聽上千遍，聽到這個單詞時仍然不會知道它的意思.因此，對于初級水平的朋友，聽寫是提高聽力水平的最佳方法.通過對每一句反復的聽，琢磨每一個單詞的含義并寫到紙上，加深對單詞發音的記憶，這樣訓練的多了之后，聽到單詞就能快速反應，從而達到提高英語聽力水平的目的。

2.說

對于我們農村初學英語的小學生來說，不敢開口，害羞，怕說錯了別人笑話，這些情況很普遍，這時，先從孩子心理上消除這些阻礙，多鼓勵，多表揚，多交流，適當安排一些易說的單詞和句子，幫助他們樹立信心，告訴他們錯誤難免，錯了再來，這樣才敢“說”英語。

要提高小學生的說英語的能力，應注意以下方面：注意區分和模仿正確的語音、語調，在英語里有不少讀音相近，因此，我們從一開始就要注意區分和模仿正確的語音、語調，在這個基礎上提高說，才能收到良好效果；要創造一定的說的環境，說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的說條件，只靠單槍匹馬學習英語，效果往往很差，一個人說的過程實際是另一個人聽的過程，如果有條件的話，最好能把自學的伙伴組織起來，定期開展會話活動，既練了說，又練了聽，在實際的語言環境中練習，才能取得長足的進 步；要有不怕說錯，不斷苦練的精神，語言是一種習慣，沒有反復的操練和實踐難以產生熟練的技巧。在說英語的過程中，如出了錯，注意總結經驗，及時改正就是好的。

3.做

語言是一種交際工具，有內容，有形式，有語境，有意義。要讓學生真正學好英語，就要讓學生把內容和形式相結合，在教學中，多做一些細節筆記、語言要點，應用中角色扮演，游戲體會，造句接龍，寫作演講等，從這些“做”中體會一種語言的特點和內在知識的聯系，更為重要的是體會學習一種語言的樂趣和社會價值。

四、靈活多變，積極創新

相對有了一定學習能力和技巧的學生而言，開導學生創造適合自己的記詞法，讓他們自己把所學內容在某一階段歸納，分類（分音、分形、分時、分人稱等）；還可以簡單寫作，盡量讓所學英語口語化，應用化。校園內讓學生建立英語角、英語興趣小組，并定時開展演講賽，在對比，競爭，應用中學習和創新，從學習一種學科到愛上一種語言，更愛上一種語言的魅力和價值！