談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

厚海燕

【關(guān)鍵詞】 行為習(xí)慣；榜樣；關(guān)懷；訓(xùn)練；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）06—0041—01

培養(yǎng)一個(gè)知書(shū)達(dá)禮、舉止文明的孩子，是社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的共同愿望。良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。好習(xí)慣可以讓我們插上翅膀，飛往天堂；壞習(xí)慣可以讓我們掛上鎖鏈，走向地獄。結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，我著重從以下幾方面著手：

一、樹(shù)立榜樣，身先垂范

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先要充分發(fā)揮教師的表率作用。榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無(wú)窮的。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，我們?nèi)绻冒駱尤宋锏哪７缎袨楹蛢?yōu)秀品德影響學(xué)生的思想、感情和行動(dòng)，把高深的思想理論具體化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現(xiàn)實(shí)性的范例中獲得難忘的印象，就會(huì)對(duì)少年兒童具有明顯的促進(jìn)作用。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，榜樣尤其是老師的示范、是無(wú)聲的力量，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也會(huì)自覺(jué)去做，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，我不光動(dòng)嘴去說(shuō)服教育學(xué)生，更多的時(shí)候是用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，我們老師應(yīng)努力要求自己先做到。

其次是用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生的良好行為。如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)工整、講究衛(wèi)生的學(xué)生，在班上選出“學(xué)習(xí)之星”、“勞動(dòng)之星”、“文明之星”等等。由于這些榜樣是在學(xué)生中產(chǎn)生的，因此，他們表現(xiàn)出來(lái)的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，使他們自覺(jué)模仿形成習(xí)慣。

二、嚴(yán)格要求，細(xì)心關(guān)懷

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，沒(méi)有良好的紀(jì)律就沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而班級(jí)紀(jì)律好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。我一貫對(duì)學(xué)生是“愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)”。平時(shí)我經(jīng)常同學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，明確告訴他們哪些能做、哪些不能做，讓這些規(guī)章制度去規(guī)范學(xué)生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，就及時(shí)指正，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

我們班有一位男同學(xué)，特別愛(ài)動(dòng)，上課注意力不集中。有一天我發(fā)現(xiàn)他在大掃除中非常賣(mài)力，我在班里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，并和同學(xué)商量，由他暫代勞動(dòng)委員，他和同學(xué)們都欣然接收了我的建議。每天早上，他都是第一個(gè)出現(xiàn)在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生；每天放學(xué)，他都和值日生一起打掃干凈教室才離開(kāi)；逐漸的，他學(xué)會(huì)了禮讓?zhuān)芎屯瑢W(xué)們和睦相處，并主動(dòng)把自己的學(xué)具借給同學(xué)使用，主動(dòng)為集體做好事。他的變化，所有同學(xué)都給予了肯定。在班干部的改選中，他以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選了勞動(dòng)委員。從此，他的勁頭就更足了。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生身上的壞習(xí)慣逐漸改掉，慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、常規(guī)教育，反復(fù)訓(xùn)練

良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)才能形成。所以，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每周選取《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的其中一條內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行；并讓班干部組成行為規(guī)范檢查小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將當(dāng)天的情況記錄下來(lái)，作為評(píng)比的依據(jù)，有獎(jiǎng)有罰。我在課堂上、班會(huì)上、活動(dòng)中，都要求學(xué)生嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做。培養(yǎng)他們按時(shí)上學(xué)、準(zhǔn)時(shí)回家、認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真讀書(shū)、按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，一次不行，就兩次、三次，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生就習(xí)慣成自然。所以應(yīng)該注意使學(xué)生事事時(shí)時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，并且要督促檢查，不能忽松忽緊。

四、家校合作，同步培養(yǎng)

小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。更多的學(xué)生在學(xué)校形成的良好習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，不知不覺(jué)就丟失了，而他們接觸社會(huì)機(jī)會(huì)不多，可見(jiàn)家庭的作用不可忽視，因此家長(zhǎng)在家要留心觀(guān)察孩子的表現(xiàn)，及時(shí)提醒他們保持良好的行為習(xí)慣，杜絕不良習(xí)慣的養(yǎng)成。教師也可時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，如可采取打電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)工具、家訪(fǎng)等方式與家長(zhǎng)采取同步教育。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)講培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系成為經(jīng)常化制度化，這樣學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都生活在良好的教育氛圍中。

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。教師只有將培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣落到實(shí)處，才能真正做到“教是為了不教”。萬(wàn)丈高樓平地起，良好的行為為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能形成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，要求小學(xué)生“千里之行始于足下”，從現(xiàn)在做起，具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，更需要我們每位教育工作者明確目標(biāo)，鍥而不舍。

編輯：蔡揚(yáng)宗