借助多媒體讓小學美術教學更精彩

蘇曉萍

【摘 要】如何將多媒體技術應用到小學美術教學中，充分發揮出現代信息技術的優勢，展現教學形式的多樣化、形象化以及視覺化，對于提升美術學科的藝術性也有著十分重要的現實意義。

【關鍵詞】小學美術；多媒體；有效教學

21世紀社會科學技術高速發展，對學生具有創新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈。歷史的航船進入了新世紀時代，人們稱之為信息時代：多媒體時代。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。為此，我嘗試除了課堂范畫、實物外，配以一定的電教媒體，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于電教媒體進行表現，取得良好的效果。下面談談在教學實踐中的幾點看法：

一、借助多媒體，培養學生興趣

多媒體教學對增強學生的學習興趣、提高教學效果發揮著重要的作用。小學美術課堂培養學生學習美術的興趣至關重要。新課程背景下的美術教學要求以學生為主體，充分考慮學生發展的需要，讓學生自主選擇、強化學生興趣的原則貫穿于整個教材。多媒體引入課堂后，通過計算機圖、文、聲、象并茂的特點，給學生最直觀的感受，極大地提高了學生的學習興趣。多媒體能把大量、涉及面廣的教學材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。

教師應充分發揮美術教學特有的魅力，運用多媒體引導學生“看、想、畫、做”，充分調動學生學習美術的積極性。要在每一個教學環節中注意到以學生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象、去感受、去理解、去表現，最后達到寓教于樂的教學目的，以此激發學生的表現欲望，提高學生的美術素養，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

二、借助多媒體，創設有效情境

由于聲像信息富有直觀性、生動性和強烈的感染力，它容易吸引人的注視和心向，誘發人的想象和思考。因此，在小學美術教學中，教師巧妙設計和合理運用與教學內容相一致的聲像信息，創設寬松愉悅的教學情境，能有效地激發學生探究興趣，拓展學生想象的空間，培養學生求異性思維和創造性思維。

如在手工課制作面具時，我采用獨特的故事情節為開端，營造一個極具情意性的氛圍。在課前準備中，把學生感興趣的動畫片《寶蓮燈》中一段情節（畫面中人物圍繞篝火狂舞、祈禱祭祀）改編成一段flash影像情境。上課伊始，教師神秘地拉上教室窗簾，關閉燈光，播放聲像，熒屏上狂熱的舞蹈場面和不時出現的面具特寫營造出強烈的聲像效果，給人以強烈的刺激和震撼。此時，教師作故事旁白：“在我國許多少數民族地區，在重大的慶典活動中，人們會頭戴造型奇特夸張的面具，用他們特有的舞蹈狂歡慶賀。”在教師的啟發引導下，學生自主進行嘗試體驗、探究創造，他們陶醉在少數民族地區那個具有神秘而歡快的節日氣氛中，奇思妙想，大膽創意，運用綜合造型材料設計制作出一個個具有個性化的面具。可見，以生動有趣的聲像信息創設教學情境，這不僅豐實了學生的表象信息，同時，也激發了學生的求知欲望，拓展了學生的思維空間和創造空間。

三、借助多媒體，突破教學重難點

多媒體課件具有直觀、形象、生動的特點，還具有存貯，再現等功能，在同一屏幕同時顯示相關的文字、像和動畫，這是其他教學媒體無法達到的。如果教學中充分利用課件這一優點，使學習內容變得易于理解、掌握，變抽象為直觀、變靜為動、化繁為簡、化難為易、化呆板為生動，通過向學生展示教學情境，能有效突出重點，突破難點，提高課堂教學效果。

例如在教《瓢蟲的花衣裳》一課，我們這些遠離農村的兒童很少能看見瓢蟲，對瓢蟲形體又不了解和熟悉，然而要叫他們對瓢蟲進行變形裝飾，學生作業難度較大，教師也很難把瓢蟲的變形裝飾講得透徹，更談不上讓學生創作出好作品來。我在教學中充分利用多媒體，與學生共同探討裝飾瓢蟲的方法。先播放一段錄像，讓學生熟悉了解瓢蟲的不同姿態，觀察瓢蟲的色彩以及生活的環境等。然后播放裝飾瓢蟲的課件。這樣不但激發了學生學習變形裝飾瓢蟲的興趣，而且讓他們在愉快的氣氛中學習了如何對瓢蟲的原型進行大膽藝術夸張等裝飾方法。從學生最后作業可以看出，學生在創作中不僅采用繪畫的組合手法、裝飾手段，將瓢蟲的裝飾色彩、圖案巧妙地結合在一起；而且把自然界的動物變為孩子們心目中可愛的形象，使瓢蟲具有了濃厚的浪漫主義色彩。

四、借助多媒體，提升審美能力

《美術課程標準》指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。”在小學美術教學中，學會審美是素質教育的重要內容，而美術欣賞是進行審美教育的重要途徑，對提高學生的藝術素養和審美能力起著積極的作用。而在美術欣賞課中引用計算機多媒體的輔助，則更有利于素質教育這一目標的實現。

如讓學生欣賞現代建筑時，先讓學生欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環，但書上的圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我從網上搜集了很多具有代表性的建筑圖片，并將之分類，做成課件，展現給學生。他們在音樂的伴隨下，邊欣賞，邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍，通過多媒體清楚地展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生忍不住站起來想看得更清楚，迫不及待地舉手想要問清楚，小聲地和同學討論起來。

總之，多媒體教學是美術教育事業向前發展不可躲避的環節，是突破當前美術教學發展頸瓶的有效辦法。作為一名小學美術教師應從自身入手，提高自己的教學處理能力，添加美術教學素材，豐富教學內容，規劃教學體系。只有自身的不斷突破和發展，才可以保持美術的魅力，調動學生學習的積極性，全面提高美術的教學質量。

【參考文獻】

[1]賴文藝.運用多媒體技術，提高小學美術課堂教學質量.《讀寫算：教育教學研究》，2014（9）

[2]張慧敏.多媒體技術在小學美術教學中的應用.《中外交流》，2016（10）