如何加強電工實踐教學提高學生技能水平

付海瓊

【摘 要】在電工實踐教學中，引導學生學會一些簡單的維修技巧，隨著維修經驗的積累，從而達到技能的提高。

【關鍵詞】電工 實踐 技能水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.194

一、積極引導，幫助學生樹立信心

學生入校之初，對專業的認識幾乎一無所知，此時部分學生由于已有的生活經驗會對專業知識充滿好奇，而部分學生卻會對專業的陌生產生畏懼心理。針對以上情況我們不妨從課外輔導入手：其一，成立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路（如門鈴、聲控燈、防盜報警器和雙聯燈等），意在激發自信培養學生的興趣。制作內容從簡單實用入手。制作時，對于出現的線路故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧。完成的作品可以拿到校櫥窗進行展示，對學生產生激勵效應。其二，可引導學生閱讀一些相關的報刊、雜志，也可鼓勵學生去網上搜集相關資料，以此多了解維修電工行業發展狀況及專業發展方向，拓寬其知識面，培養學生的創新思維能力。其三，在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。其四，教師應起好示范作用，多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業水平，向學生闡述自己的心得體會，學生的興趣和信心就更能持久保持。

二、重視因材施教，提高動手能力

教學過程的組織和順利進行不僅要依據學生的生理、心理發展的年齡特征，重視他們的共同發展水平和變化趨勢，而且還必須考慮到學生的個別差異，因材施教，使全班同學都能掌握好實習操作的技能技巧。因材施教，個別指導，這在實習教學中是非常重要的，只有注重學生的個別差異，注重因材施教，才能使教學內容和教學進度適應不同學生的需要。在電工實習指導過程中對于技能掌握較慢的學生，在不影響整體進度的情況下放慢速度，要盡心講解，單獨輔導示范，幫助他們提高動手能力，以使他們充分的對所學知識進行理解和領會，使他們逐步趕上全班學生實習操作的進度，達到完成電工實習的目的。對技能掌握較快較好的同學，增加電工實習線路的難度，也就是在完成本課題學習內容外增加電工實習線路的難度，激發學生去思考，去分析解決，有利于提高學習的積極性。

三、明確目標，提高教學效果

“沒有壓力就沒有動力”，所以在電工實踐教學中，要加強目標教育。學生有了壓力，就會產生動力，促使學生變“要我學”為“我要學”。把整個電工實踐教學目標分為四個階段。第一階段，把對器件的識別和熟悉作為重點，主要要求學生熟悉器件各部分的作用，在此基礎上可讓學生對某些有故障的器件進行維修和保養，進一步熟悉各器件作用。第二階段，目標定位在對線路原理、布線圖的熟悉。教師應先對學生進行相關理論知識的復習，然后在課堂上引導學生畫出布線圖，這樣做的目的主要是讓學生知道線路該怎么接，在實際動手操作時做到心中有數。第三階段，目標定位在工藝上，在學生掌握如何接線以后，著重強調學生工藝要求，教師先對接線的工藝要求進行講解，學生按工藝要求裝接，逐步提高接線質量和工藝水平。第四階段，重在反復訓練和提高。綜上所述，學生在實習前明確各階段目標，實習中分解了實習難度，既能樹立學生自信，又能使學生有效地掌握技能，有利于提高電工實踐教學效果。

四、嚴格要求，提高工藝水平

電工實習中，線路板上裝接的元器件多、工藝要求多、標準高。針對這一情況對實習的每個環節進行嚴格要求。因此，設立恰當的評分標準尤為重要，評分標準的制定應立足于操作技能的標準化和規范化，有利于培養學生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態度。以《接觸器聯鎖正反轉控制線路》為例，為了使學生易于接受可先要求學生復習其工作原理，按照線路畫出其布線圖，然后，要求其按圖裝接控制線路，主要目的是讓學生能正確裝接，裝接時對其工藝要嚴格要求，并通過評分標準來進一步規范。控制線路裝接完成時，學生所裝線路中可能出現控制功能不能實現的情況，這時，可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個線路裝接，并在教師的指導下對所接線路進行通電試車，讓學生對整個線路工作過程有個感觀認識。

五、作好總結評比和量化考核，提高教學質量

每一個實習課題操作完畢，教師應對學生的實習成績作出評價，找出問題的原因，告訴學生如何避免，以便學生能及知道。大多數學生均出現的典型問題，應集中講解，分析原因，必要時可重新示范、講解，使學生共同提高實習技能。嚴格的電工技能考核是保障電工實習教學質量的重要環節。每個課題在實習結束后，都要按照電工技能等級的標準進行量化考核。這樣一來，在電工考核前的實習中，學生在近期達標欲望的驅動下，實習的能去性和主動性會顯著提高。學生每做一步都有明確的學習目標，在學習過程中遇到困難主動的找老師或同學解決，學到的知識會更扎實更容易達到實習目標。

六、注重良好習慣的養成和能力培養，提高社會適應能力

在實習中，必須教育學生養成一絲不茍、有條不紊的習慣。電工實習中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，明確職責，違反操作規程或故意損壞器件應賠償，保證元器件的正常使用，有利于培養學生愛護公物的良好習慣和適應企業安全文明生產的要求。

對于線路組裝中的故障，在社會實踐應用中有廣泛的體現，這是培養學生分析能力、獨立思考能力的良機。首先，教師應立足于理論教學法，使學生熟練掌握線路原理，分析某一器件或某一段線路出現的問題，將會出現什么樣的故障，這是學生進行故障分析的基礎。其次，教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導學生動手排故，培養學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，讓學生分析，動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其能靈活運用所學知識。也可利用社會實踐的機會，鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發展的能力需求。