用傳統(tǒng)文化滋潤應用型人才的精神家園

黃麗萍

【摘 要】大學語文課是通識與通才教育的基礎，在應用型人才培養(yǎng)中起著提高人文素養(yǎng)，滋潤人們精神家園的作用。大學語文在增強學生文化自豪感、培養(yǎng)學生高尚情操和健全人格、改善思維品格、提高終身學習能力、提高競爭力等方面，發(fā)揮著潛移默化的正能量作用，同時也有助于提高學生漢語應用水平和應用能力，以滿足社會對高技能人才的需求。

【關鍵詞】大學語文 傳統(tǒng)文化 應用人才 精神家園

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.197

語文教學承載著傳承民族文化的重任，語文的內容，濃縮了中國傳統(tǒng)文化中的精華，閃爍著哲理與智慧的光芒。應用型的本科主要是培養(yǎng)以應用型為主體的現(xiàn)代化人才。現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式是人的全面發(fā)展，是人文素質與科學素質的統(tǒng)一。

在生活中能展開科學與人文的對話，在工作上能連接科學與人文的橋梁，在視野上能溝通古今中外，能用人文知識、人文修養(yǎng)來拓展自己的專業(yè)領域和事業(yè)。人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象。我們今天說的人文，是指能夠升華人的精神、提高人的價值的優(yōu)秀文化。優(yōu)秀的人文文化是人文素質或人文精神的基礎，也是維系中華各民族的精神紐帶。而“大學語文”課程正是向學生傳播優(yōu)秀的人文文化、發(fā)揮文化育人作用，提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。

概括起來講，大學語文課在應用型人才培養(yǎng)中，對提高學生的學習能力、完善學生的人格、改善學生的思維品質、培養(yǎng)學生的審美情趣等方面都有著不可小視的作用。

一、大學語文具有培養(yǎng)學生的終身學習能力，提高競爭力的作用

終身學習能力是每個人一生中最為重要的一種能力。能力的核心是語言的感受能力、理解能力和思維能力。大學語文課在這兩個能力培養(yǎng)方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。再好的大學也不可能教給學生一生中要用到的全部知識，更不可能培養(yǎng)好學生一生所需要的所有能力。尤其是知識更新速度的加快，新技術層出不窮，終身學習能力對理工科大學生來說顯得更為重要。知識是一個完整的體系，既包括科學技術知識，也包括人文科學知識和經(jīng)驗知識，彼此形成一個相互連接、互為貫通的網(wǎng)絡系統(tǒng)。現(xiàn)代科學技術所面臨的一些重大的課題，都需要多學科的合作，進行跨學科、跨領域的多方位研究，才能獨辟蹊徑，取得成效。工科大學生只掌握基礎知識和專業(yè)知識是遠遠不夠的，加強文化素質教育有利于發(fā)展工科大學生的想象、直覺、感悟等形象思維的能力。用形象思維的方式來進行換位思考，可以大大促進其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

現(xiàn)代心理學研究發(fā)現(xiàn)：在決定一個人成功的因素中，智商占20%，情商占80%。情商就是情緒商數(shù)，是指情緒、情感、意志、耐挫力等方面的品質，這些品質都可以通過文學形象的感召、激勵和熏陶來改善。文學作品中的英雄人物形象，具有極大的精神感召力量，使人產(chǎn)生樂觀向上的生活激情，形成“寵辱不驚”的博大胸懷，在潛移默化中培養(yǎng)人的意志力和抗挫力。從培養(yǎng)和提高情商的角度講，文學是情緒的鎮(zhèn)靜劑，是情感的穩(wěn)定劑；可以強化意志力，增強抗挫力。文學是人類思想的營養(yǎng)劑，藝術是人類靈魂的凈化劑。不懂文學的人，思想難免會“缺氧”，不懂藝術的人，極易被世俗的思想吞食了靈魂。

二、大學語文具有豐富人文知識，提高人文素養(yǎng)的作用

人文學科的教育，包括語言、文學、歷史、哲學、藝術、道德教育等內容。大學語文的內容，濃縮了中國傳統(tǒng)文化中的精華，閃爍著哲理與智慧的光芒。學習傳統(tǒng)文化，可以傳承中華文化，有利提高學生人文素質，在幫助學生體悟人生，塑造健康人格過程中有不可替代的作用。它為學生的內在修養(yǎng)供應“糧草”，助學生蘭質蕙心。我們常說，儒家養(yǎng)德，道家養(yǎng)身，佛家養(yǎng)心。傳統(tǒng)文化注重修身養(yǎng)性，如儒家的仁道尚德，厚德載物，剛正不阿，誠信仁厚；道家的順應自然，淡泊名利，真率曠達，虛懷若谷；佛家的寵辱不驚，進退從容，自然清靜，都是值得我們學習的。大學語文課是大學里最好的人文課程，不僅可以傳承文化，豐富學生的人文知識，而且可以大大提高學生的人文素養(yǎng)。

三、大學語文具有改善思維品質，提升創(chuàng)造力的作用

人最關鍵的能力是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，形象思維能力是創(chuàng)造力的核心。漢字是象形文字，漢語言是極易喚起人的形象思維活動的語言，是一種詞、句都富有形象暗示的語言；文學作品是形象思維的產(chǎn)物。因此，學習漢語言和文學，可以大大豐富人的想象力，增強人的形象思維能力，改善人的思維品質，提升人的創(chuàng)造力。魯班由帶刺的草葉展開聯(lián)想發(fā)明了鋸，航空學家由蜻蜓展開聯(lián)想發(fā)明了飛機，無數(shù)科學事實證明：形象思維是科學家獲得創(chuàng)造靈感的主要方式。此外，在教學過程中，要有意識引導學生打破對書本、老師、權威的迷信，對名家、名篇也敢發(fā)表批評意見，要啟發(fā)他們獨立思考，勇于質疑。從這門已學過12年的課程開始，培育他們在學術領域的創(chuàng)新精神。從這個意義上講，大學語文課是一門思維能力培養(yǎng)課，是一門創(chuàng)造潛能開發(fā)課，是一門創(chuàng)新能力啟迪課。僅僅從語言和文學的角度來看大學語文課，是有些偏頗的。

四、大學語文具有提高審美鑒賞力，凈化靈魂完美人格的作用

大學語文的教學過程實際就是挖掘美-感知美-傳遞美的過程。從形式到內容，從靜態(tài)到動態(tài)，從直覺到想象，每一篇課文都具備等待我們去發(fā)現(xiàn)美的內涵。文學可以豐富人的內心世界，提高人的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)人的生活情趣。文學是生活的審美反映，文學作品中的形象和意境極易喚起人的美感體驗，使人獲得強烈的美感享受，在潛移默化中提高人的審美鑒賞力，使人的思想充滿活力。開好大學語文課，可以提高學生的文學素養(yǎng)，使他們的人生更充實，生活更快樂。

素質教育的核心在人格素養(yǎng)的完善。文學是人類靈魂的凈化劑，可以剔除人內心的一切私欲和雜念，使人變得純潔而高尚；文學可以在人的心靈深處播下善良的種子，可以喚醒人的良知，喚起人向善的意識；文學可以使人富有同情心、寬容心、仁愛心，使人感情豐富、嫉惡如仇；文學可以使人心胸寬廣、志向遠大。屈原的憂國憂民、范仲淹的“先天下之憂而憂”、朱自清在貧病交加中拒領美國的面粉，這些都說明文學對人的巨大影響。空洞說教是蒼白無力的，文學的影響卻是深入人心的，語文課在大學生人格塑造方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。

參考文獻

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[2]徐建.淺析大學語文課程對培養(yǎng)全面可持續(xù)發(fā)展人才的重要作用.中國期刊網(wǎng)，2015：11