有效培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的途徑探析

劉峰

摘要：學(xué)校開展教學(xué)的主要目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，尤其是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的局勢下，學(xué)生知識獲取的渠道越來越復(fù)雜，為了學(xué)生思想品德不受到負(fù)面影響，應(yīng)重視對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。這就要求教師不斷提升自身素質(zhì)，對教學(xué)方法不斷優(yōu)化，注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識的同時學(xué)會如何做人。

關(guān)鍵詞：生活化；情感體驗；即時評價；教師素質(zhì)；教學(xué)方法；學(xué)生能力

學(xué)生思想品德的培養(yǎng)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，很多的學(xué)生對思想品德的理解并不透徹，在培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)時學(xué)生普遍以無精打采、懶散、厭學(xué)的狀態(tài)面對，如何將這一局面改變是目前教學(xué)中教師需要著重考慮的問題。這就需要教育教學(xué)人員徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法及理念開展教學(xué)，將具有生命力及先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念融入到課堂教學(xué)中，從而改變原本不良項的教學(xué)狀況，也是為國家為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。

一、增強生活化

新課改下的思品課程以廣闊的自然和社會生活為背景，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。因此，課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活經(jīng)驗，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人關(guān)心身邊事，使課堂成為生活化課堂。如教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生的個人生活經(jīng)驗入手，就幾個生活化的問題與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的交流，思考和回答這些問題需要學(xué)生調(diào)動個人的生活閱歷，從自己的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際生活，因此，學(xué)生能夠敞開心扉，尋找到各種有效方法，如可以向父母傾訴、轉(zhuǎn)移自己的注意力、設(shè)定一個奮斗的目標(biāo)，并能客觀地看待挫折和分析挫折產(chǎn)生的原因。思想品德課最終的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立一種正確的情感態(tài)度價值觀，正確對待人生的各種際遇。因而，關(guān)注學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活實際不僅是教學(xué)的切入點和生發(fā)點，也是教學(xué)的基本點和本質(zhì)所在。

二、豐富情感體驗

學(xué)生的情緒狀態(tài)將直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。課堂上學(xué)生是激動興奮還是沉默無語，是興高采烈還是愁眉苦臉，是信心十足還是膽怯自卑，學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，都應(yīng)得到教師的密切關(guān)注。因此，教師要主動關(guān)心、了解自己的學(xué)生，努力尋找每個學(xué)生的閃光點；注意多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，樹立他們的自信心。同時，教師要充分發(fā)揮情緒的感染力，注意以自己積極的情緒、態(tài)度來感染學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗等體驗形式，讓他們自主、積極、快樂地進(jìn)行體驗，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、提升能力、內(nèi)化情感的目的。

三、實現(xiàn)即時評價

即時評價是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時的價值判斷。新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，而即時評價是尊重學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單重復(fù)“太好了！”“你真棒！”要使課堂評價真正具有激勵作用，教師要采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，要抓住學(xué)生不同的特點，給學(xué)生具體的、恰當(dāng)?shù)脑u價，突出針對性、啟發(fā)性、真實性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等特點，如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)。”“說得很精彩，如果聲音再響亮點就更好了。”

四、教師素質(zhì)的提高

一名教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在他的師德和學(xué)識兩大方面。高尚的師德和淵博的學(xué)識是一名教師“俘獲”學(xué)生的一柄無形利劍。 有人說：“老師上課是天經(jīng)地義的事。”但是，就在這最平常之中，卻最能體現(xiàn)出一個教師的師德和學(xué)識。講課既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，是教師人格和知識修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。為了全面提高教師素質(zhì)，世界各國政府都從不同的角度制定了相應(yīng)的對策。如：美國面對素質(zhì)不高的教師隊伍提出要學(xué)習(xí)中國，搞教師希望工程。縱觀我國教育的現(xiàn)狀，不得不承認(rèn)，不高的教師素質(zhì)直接制約著我國教育事業(yè)的發(fā)展。我認(rèn)為，要想成為一名高素質(zhì)的教師應(yīng)做到以下幾點。

1.要成為一名高素質(zhì)的教師必須“愛崗敬業(yè)”。 曾記得古人解釋，“敬業(yè)”的意思是“專心致志以其業(yè)也”，強調(diào)的是對自己的事業(yè)要專注熱愛，矢志以求，也就是在其位，盡其職，負(fù)其責(zé)，竭其力。教師的天職是教書育人，更需要敬業(yè)精神，應(yīng)從熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生這種強烈感情出發(fā)， 對事業(yè)忘我的全身心的投入，獻(xiàn)出自己的聰明才智。這種立足本職，恪盡職守的敬業(yè)精神，對于教師來說是尤為重要的。

2.要成為一名高素質(zhì)的教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的位置，從“我是教人的”改為“我是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的”。只有在這種情況下，教師才能將自己融入到學(xué)生當(dāng)中，深刻了解學(xué)生的思想動態(tài)，能更好地和學(xué)生交流，從而加深對知識的理解，使自己能教的更加完善。

五、教學(xué)方法的更新

以往的教學(xué)，都是以學(xué)生學(xué)會為目的。在這種情況下，教師往往采取“流水賬”“填鴨式”來上課，給學(xué)生劃知識點、劃問題，之后就是背，這樣就會導(dǎo)致“老師講課口干舌燥，學(xué)生上課只想睡覺”的尷尬情況。我認(rèn)為，要適應(yīng)現(xiàn)代思想品德教學(xué)就應(yīng)該采取一些更合理的、現(xiàn)代的、開放的教學(xué)方法來提高學(xué)生上課的興趣和注意力，在授課過程中更應(yīng)該注意導(dǎo)入和講課的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.導(dǎo)入的方法。由學(xué)生熟悉的感興趣的事物入手，提出問題，探究它的內(nèi)容。設(shè)問一般有兩種情況：（1）復(fù)習(xí)舊課引入新課所提出的問題，要注意寓有深意和新意，并要和新課內(nèi)容緊密相連，以達(dá)到溫故的目的。（2）結(jié)合教材重點，把新課中的最能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，用設(shè)問的形式激發(fā)他們求知的欲望。設(shè)問的最大優(yōu)點是通過寥寥數(shù)語，就能迅速集中學(xué)生的注意力，并造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求答案的強烈愿望，從而產(chǎn)生自覺的、主動的學(xué)習(xí)要求。此外還有漫畫、小品、故事等不同的形式和方法。無論何種方法導(dǎo)入，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就達(dá)到了我們的目的。

2.結(jié)課的技巧。懸念式結(jié)尾是一種興趣激勵性結(jié)尾方式。 課堂教學(xué)結(jié)尾時，教師可以提出一些富有啟發(fā)性的問題，但不做答，以造成懸念，暗示新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生“欲知后事如何，且聽下回分解”的心理，使此課的“尾”成為彼課的“頭”，使舊課和新課的內(nèi)容連貫起來，成為一個整體。此外，還有練習(xí)式結(jié)尾、總結(jié)式結(jié)尾、探索式結(jié)尾等多種方式。

六、學(xué)生能力的培養(yǎng)

以往的思想品德教學(xué)只把教學(xué)停留在表面，而現(xiàn)在我們要讓學(xué)生學(xué)以致用，從而達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，這就需要我們來充分的調(diào)動學(xué)生的能力，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)的技能技巧，讓其自己去探究，能舉一反三。通過課堂設(shè)問，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生主動的思考問題，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。講授新課前的設(shè)問可以使學(xué)生注意力集中，帶著問題去聽課。教學(xué)過程中的設(shè)問，圍繞教學(xué)重點、難點，設(shè)問要抓住關(guān)鍵，使學(xué)生勤于思考。所以，在教學(xué)過程中經(jīng)常設(shè)問，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。開展豐富的課外活動，培養(yǎng)能力。開展課外活動，不僅可以開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，還可以發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。課外活動形式可以多種多樣，如指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，通過一些具體事例來加強學(xué)生對課本的理解能力。綜上淺顯認(rèn)識，只有不斷提高教師素質(zhì)，勇于改進(jìn)教學(xué)方法，積極提高學(xué)生能力，才能使我們的思想品德課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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