淺談班級管理中班主任作用

項蕾

摘 要：本文以高職班級管理中班主任的作用為研究對象，分析班主任工作的重要性，以教師的角度，分析班級管理中班主任的重要性，逐步搭建完善穩定的班級模式。

關鍵詞：高職生 班主任 作用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）04-0055-02

“高職”，它是高等教育；它是職業技術教育；它是職業技術教育的高等階段。報考對象以應屆普通中學畢業生為主，以培養技術型人才為主要目標，培養的人才既具有專業知識，又有一定專業技術和技能。

目前，新進入學校的都是2000后，相比原來的90后他們的思想觀念和價值取向都有很大的改變，傳統的管理模式和方法已經不能適應現階段的學生特點。

本文以筆者擔任2016計網（1）班主任工作為例，班級43人，女生7人，男生36人，住宿生18人。從入學成績來看，學生普遍分數一般。家庭類型，多數外地來蘇人口，父母忙于在蘇州的生計，平時和學生溝通比較少。在日常班級管理中，筆者注重給學生灌注優良的德育思想，讓學生學會做人，學會生存。

1 班主任是時間

在日常管理中，班主任是時間，時常要關注學生的點點滴滴。沒有管理不好的學生，只有沒有精力管的老師，要想想，學生都還是孩子，只有班主任多花時間去研究每一位學生的特點，用自己的愛心去轉化他，感化他。例如，問題學生的普遍特點是學習成績較差，自暴自棄，自己不學還不停騷擾別人，擾亂課堂紀律，也不服從老師的管教。我班級有幾個學生，平日感冒，用過的餐巾紙就捏小后，隨手一扔，也不管是否垃圾入桶。每次班級值日也都需要勞動委員提醒。對于他們的這些“惡”習，我沒有采取直接當面指責他，而是默默的從學生的身邊走過，悄悄的撿起地上的污物，靜靜的扔入垃圾桶。我默默、瞧瞧、靜靜的舉動，起先學生沒有注意到，日復一日，每次我都這樣整理他的周邊環境，學生也逐漸感受到自己所坐的周圍不再垃圾遍地，慢慢的，學生也發生了變化。投籃動作沒有了，地面白色小團沒有了，轉而班級同學一個個扔垃圾時都會來到衛生角處，班級整體衛生提高。

2 班主任是承諾

一個班級四十幾個學生，就是四十幾個家庭的希望。家長把孩子送到學校，是對學校的信任，也是對班主任的信任。我要用優良的教育思想，打造出班級同學的德智體全面發展，讓每個來到我班級的同學，高職人生更精彩。

人不能沒有理想，沒有理想的人是可悲的。我告訴我的同學們，要給自己的五年高職學生做好職業規劃，可以定一學期奮斗目標、一年奮斗目標、三年奮斗目標。只有有了目標，我們才會知道自己要干什么，生活才會有激情，學習才會有動力，才能深刻感受到整天沉迷在網游、手游中是多么的浪費時間、浪費生命。雖然我們很渺小，但我們也能通過努力實現自己的目標，哪怕一個小小的成功，都有可能轉變我們的人生軌跡。

班級里有個男生，偏科嚴重，數學考試，次次班級第一名，有時還能給你一個驚喜考到滿分，成為年級數學狀元。可也就是這名男生，他的英語成績，次次都是班級倒數第一名，沒有一次我在統計成績時不是高掛“紅燈”的。但高職對學生英語方面有這么一個規定，學生在畢業前英語必須通過公共英語一級考試。這位同學偏科相當嚴重，每次上到英語課都是倒頭睡覺模式，我每次提醒他，外語是現在重要的第二語言，相當的重要，學生總是無奈的回答我：“老師，我也想聽，可是從初中開始，就與這門課無緣，真的是，有心，無力啊……”對于學生的坦白，我首先表示很同情，但也感覺他的畢業之路存在巨大的絆腳石。我和他商量著，困難我們不要畏懼他，老師和你一起慢慢攻克他。我們一步一步來，從每天一個單詞，每天一個短句，每天一個小語法開始。在我們商定好之后，我利用如今時髦的手機網絡技術，和學生互加微信好友，每日從公共英語一級輔導資料上，找到一個簡單的單詞，一句簡單的短語轉發給他。學生從bag，a bag，a red bag，一步一步，腳踏實地的對英語開始不漏。日復一日，從英語老師那里得到了關于他上課的反饋意見：該生上課有精神了，睡覺現象消失了，一些簡單的中譯英他居然能獨立完成了。看到這些進步，我也為學生感到高興。繼續鼓勵他要再接再厲，鍥而不舍的做好每一天英語學習。學生對自己的進步，也高興不已。功夫不負有心人，每日的堅持不懈是有道理的，在終極考試中，學生以68分的成績獲得了合格公共英語一級的證書。回想起來，學習的過程是艱辛的，老師堅守承諾，每天微信發送當天英語學習要點，學生接收信息，學習單詞句法，逐漸進步。有時候，德育工作，不一定是長篇大論的談話，而是點滴生活中的堅守，就能等到花開結果。

3 班主任是嚴父慈母

平時一聲“老班”或是“蕾蕾”，多么溫馨親切的稱呼，讓我們為學生給予的親切稱呼而自豪吧。這樣的呼喚，說明學生近親你，信任你。學生相信你，所以，班主任的一言一行都應該成為學生的楷模，班主任的威信來自他的人格力量。平日里班主任是學生的第一模仿對象，我們的言行舉止，穿衣打扮，學生都會去效仿。我們的為人處事，思想品德，學生都會受到感染。對于學生，我只要看到了進步，不管是再小的進步，只要學生有所改變，我就會多鼓勵他們，讓他們感受到老師時刻關注著他們。

有規矩才能成方圓，規律是規范各種行為的準則。學校的校級校規，是為了維持正常的教學工作和生活秩序，使得學校的教學管理工作能夠規范化的支撐，同時也是為了給學生創造良好的成才環境。作為學校的一員，學生必須自覺遵守校級校規。我班級原來有一位男生，剛入學就去挑釁學校的校級校規，學生無故不能缺課這一條。他時常是，早讀課我踏進班級發現他不在，等了五分鐘，還沒來，我打電話給他，電話那頭，傳來他懶洋洋的聲音，很明顯，這時他肯定在家還沒出門，也很肯定還在被窩里還沒起床。我問他今天怎么了，還沒來學校。他在電話那頭直言不諱的告訴我，今天有點懶，不想出門，就不來學校了。我聽到后，瞬時感覺無語，一個高職一年級的學生，怎能對學習報著想來就來，想不來就不來的態度。我明確告訴他，病假要開具醫院證明，事假要父母電話與我聯系到位。但這學生聽了，說好煩啊，今天就不來了。說完就掛斷電話。對于他的今天態度，我感覺到，問題的嚴重性，等他來學校一定要找他好好談一下。對待這種對待曠課的學生，我檢查少批評，多溝通，多幫助，哪怕他在批評教育中得到一點兒收益，然后就抓住這個閃光點，去表揚他，這樣給他一點自信，這個自信讓他不斷的、像雪球一樣不斷的滾，滾來滾去，使他逐步對學習感興趣，促使他健康成長。久而久之，學生不再出現這類隨隨便便不到校的現象。家長也對于學生的轉變表示很驚訝，原本初中就一直會出現曠課問題，怎么一下子轉變了呢？我告訴家長，一來我嚴肅的告警他，曠課是學校的高壓線，曠課累計達到一定數額，學校可以給予學生相應的處分，這個處分非常的嚴重，會放進學生的檔案袋里，未來這個污點會伴隨你的一生。二來在課堂上，改變教學方式，通過直觀，討論的學習方式，吸引更多的學生參與課堂學習，更關注那些厭學的學生，投去更多關切的目光。

總之，班級管理工作繁重而復雜，時不時班級會發生的一些小問題。古語說：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的頑石”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的美玉，這就需要班主任的精心雕琢。我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用我的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈。

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