論小學(xué)語文如何提升學(xué)生的閱讀水平

趙長仙

【摘 要】小學(xué)語文的閱讀水平從教育情況與教育目的的到達(dá)而言還有一段距離，小學(xué)語文的閱讀教育著重表現(xiàn)在語文教育的墓地上，還應(yīng)該照顧到教育的合理性與創(chuàng)新性，要在培育閱讀興趣、使用多媒體教育、培育創(chuàng)造才能等方面著手當(dāng)作提升小學(xué)語文閱讀水平的重要方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀水平；思考

新課標(biāo)提出，學(xué)生要可以比較嫻熟地使用讀書方式，擴(kuò)充知識范圍，開闊自己的閱讀視野。目前的小學(xué)語文教材，語文閱讀理解水平向來是語文教育的重點(diǎn)，差不多占領(lǐng)了語文學(xué)習(xí)成績“半壁江山”。可是目前的小學(xué)生害怕閱讀，不喜歡閱讀，尤其是抓不住重點(diǎn)或者是主旨的，老是覺得迷茫。本文就怎樣提升小學(xué)語文的閱讀水平談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考，以求對于提升小學(xué)語文閱讀水平有所作用。

培育閱讀興趣

人們經(jīng)常提到這樣一句話：“興趣是最好的老師”，所以，在小學(xué)語文的閱讀教育中，使用合適的方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是十分有必要的。有了興趣，學(xué)生才會自主地閱讀教材，才可以到達(dá)開拓眼界、累積知識、得到教育的目標(biāo)。一是啟發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情。在語文教育的過程中，就要在導(dǎo)入新課程時(shí)做到生動形象，具備啟發(fā)思維，可以吸引學(xué)生的目光，進(jìn)而提升他們的語文學(xué)習(xí)興趣。二是使用靈活變化的方法，吸引學(xué)生的閱讀熱情。在小學(xué)語文的教材中，有很多不一樣的體裁，有小說與智慧故事等，可以依照不一樣的體裁設(shè)計(jì)不同的教育文案，來提升學(xué)生的閱讀熱情。三是放飛學(xué)生的想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合教材知識，指出某些可以吸引學(xué)生想象的東西，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。四是溝通閱讀感受，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。學(xué)生進(jìn)行讀書時(shí)，一般會產(chǎn)生一種表現(xiàn)讀書獲得或者是體驗(yàn)的想法，期望自己的讀書想法能夠獲得教師、家長或者是同學(xué)的認(rèn)同。對于學(xué)生的這一心理特征教師能夠通過安排其它教育活動，給學(xué)生供給一個(gè)溝通的場所，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生課外讀書的熱情。借由上述幾個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的情感，慢慢引誘，揭露情感變化的積極影響，得到提升學(xué)生的閱讀水平的目標(biāo)。

使用多媒體教育

這是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識變成經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的關(guān)鍵性因素，進(jìn)而讓教育慢慢變成促進(jìn)時(shí)代成長與進(jìn)步的新增長點(diǎn)。這也給教學(xué)的成長帶來了機(jī)會，新穎的技術(shù)方式慢慢走進(jìn)課堂，以前的課程組織形式已經(jīng)發(fā)生了改變，特別是電子計(jì)算機(jī)在教育中的使用很成功。多媒體技術(shù)在整體處置與管理符號、語言、聲音、圖片等方面具備強(qiáng)大的功能，使用這個(gè)特殊能力，能夠?qū)⒊橄笞冊敿?xì)，化動為靜，化無聲為有聲。多媒體技術(shù)給創(chuàng)建情境，豐富學(xué)生的感情供給了超多的可能性與最棒的視覺體驗(yàn)，度媒體技術(shù)的使用吸引這學(xué)生的興趣，給學(xué)生思想上的啟發(fā)，給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)建了多種可能的條件。那么教學(xué)又應(yīng)該怎樣適合新的時(shí)代需求，對于頻繁出現(xiàn)的“多媒體教育”這幾個(gè)熟悉的字，在小學(xué)語文的閱讀教育中，怎樣發(fā)揮好多媒體教育在提升小學(xué)生語文閱讀水平的積極影響？

在這里舉一個(gè)例子進(jìn)行分析，例子：這是一節(jié)語文閱讀課，教師通過多媒體安裝好可見，再在黑板上板書，授課，然后播放課件，讓學(xué)生觀賞和教材相聯(lián)系的視頻與音頻，接著給學(xué)生傳授新知識，而且使用課件完成這一內(nèi)容，然后再使用課件播放音頻，最終讓學(xué)生做好教材上的游戲與讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識內(nèi)容。實(shí)踐表明，學(xué)生在這堂課程上很活躍，在觀賞音頻與視頻時(shí)，學(xué)生都很認(rèn)真看著，特別是在后面的游戲步驟中，學(xué)生爭先上臺操作教材游戲，臺下的學(xué)生仔細(xì)地選擇準(zhǔn)確的解題結(jié)果，很是歡樂。所以，在多媒體教育中，學(xué)生對于高科技的、新穎的多媒體教育是十分有興趣的，有利于提升學(xué)生的閱讀水平與提高學(xué)生的接納獲取能力。

培育創(chuàng)造才能

1.提升學(xué)生閱讀理解水平

新課程的宗旨是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨，教師必須尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體尊嚴(yán)與價(jià)值，還要愛學(xué)生。教師在語文教學(xué)的過程中，要耐心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的情緒，一視同仁，特別是對于某些語文成績差勁的同學(xué)，教師要多關(guān)心，多激勵，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，減少師生之間的心理差距，和學(xué)生構(gòu)建民主平等與團(tuán)結(jié)的心理環(huán)境，創(chuàng)新這種新型的師生交流，可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生一種心理安全感，可以讓學(xué)生的閱讀興趣增加，自主積極探索，提升閱讀理解水平。

開拓學(xué)生閱讀思維

愛因斯坦曾說過這樣一句話：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉”。想象是一種立足于實(shí)際有超越現(xiàn)實(shí)的思想，它可以將以前的知識內(nèi)容好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行高效結(jié)合，在腦海中形成創(chuàng)新性的新事物，將想象的事物具體化，將抽象的事物詳細(xì)化，進(jìn)而讓創(chuàng)新性活動依次開展。在小學(xué)語文的教育過程中，課堂教育應(yīng)該進(jìn)行再次創(chuàng)造，將學(xué)習(xí)的自主性賦予給學(xué)生，當(dāng)代教育理論倡導(dǎo)教師應(yīng)該給學(xué)生的“學(xué)”提供幫助，進(jìn)而讓人們的教育去幫助學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的性格與優(yōu)勢，給學(xué)生的創(chuàng)新性思維提供可行的條件。還應(yīng)該將有意義的言語引入語文課堂，教師可以依據(jù)課本中的空白知識點(diǎn)，提出一個(gè)高難度的問題，引起學(xué)生的認(rèn)識與這個(gè)問題產(chǎn)生矛盾，這有助于培育學(xué)生認(rèn)真探究的精神與自主討論的能力。然后使用豐富的想象延長思維，不管是二次想象還是創(chuàng)新想象，對于培育學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)都是有幫助的。

提升創(chuàng)造能力

俗話這樣說，教就是為了不教，教師重視語文課堂教育的完善，它的最后目標(biāo)，不是讓學(xué)生慢慢地一直跟著教師的腳步學(xué)習(xí)語文，而是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。給一個(gè)饑餓的人提供一條魚，只可以滿足一頓飯的需求，傳授他捕魚的技巧，才可以受用良久。我們可以知道，傳授學(xué)生“會學(xué)”比傳授學(xué)生“學(xué)會”更有著深刻的影響，所以，要將教育的中心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來。

總結(jié)

在小學(xué)語文的教育中，我們要知道良好的學(xué)習(xí)技巧的養(yǎng)成與把握科學(xué)的思想方式是緊密聯(lián)系的，合理的思維方式，有助于良好學(xué)習(xí)方式的形成，反之，良好的學(xué)習(xí)方式有利于培育合理的思維素養(yǎng)。因此，教師在語文閱讀教育中要重視通過最佳方式，讓學(xué)生把握一定的學(xué)習(xí)技巧，而且可以挑選與使用合適的方式來進(jìn)行高效的語文學(xué)習(xí)。綜上所述，小學(xué)語文教育應(yīng)該不斷創(chuàng)造，而且在創(chuàng)造中不斷優(yōu)化。