如何搞好小學語文后進生的教學工作

李曉芹

摘 要：語文教師在教學過程中不僅要關注班里的優等生，更要做好后進生的轉化工作，將班級每位學生共同進步作為自己終生奮斗目標。本文從剖釋后進生形成的緣由著手，淺談如何在小學語文教學中做好后進生的工作。

關鍵詞：小學語文 后進生 教學工作

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0153-01

俗話說“山中樹木分長短，池里蓮藕長不齊”。筆者在近幾年的教學經驗中深刻意識到轉化后進生對于促進班集體共同進步的意義非常重要，筆者以為在小學語文教育中做好后進生的工作必須要先了解其成因，再探究方法。

1 深入分析班級里涌現后進生的原由

其實班級里出現后進生是比較正常的，因為“龍生九子，各有不同”，個體與個體之間勢必會存在差異，造成差異的原因來自主觀和客觀等因素，語文教師如果想要改善后進生的情況，首先就要深入分析后進生的成因。

1.1 自身原因

小學階段的學生還沒有較強的學習意識，自我控制能力不強，沒有明確的學習目標，或者在面對挫折時，意志力薄弱，自暴自棄，不思進取，課堂上注意力不集中，不認真聽講，好動愛玩，頻繁講話，不守紀律等，也由于課上不認真聽講，語文知識不能自主掌握，課后作業只能抄襲他人，敷衍應付，所有這些主觀的原因都會使學生成績一落千丈。

1.2 客觀原因

除了自身情況外，來自家庭的因素也是后進生形成的主要原因，父母為了給學生爭取更加良好的生活物質條件，都忙于工作，很少有時間關愛學生，幫助學生輔導課后作業。還有的家庭，父母關系不和諧，學生經常處在緊張的環境中，容易產生叛逆心理。學校方面也影響著學生，在傳統應試教育的指引下，學校過于謀求升學率，單方面看重學生的學習成績，忽視學生道德品格的形成，而且大部分的教師只偏愛學習成績好的優等生，對差生采取忽視，任其發展的態度，學生因而逐漸演變成后進生。

2 將心比心，一視同仁

教師對其忽視是后進生形成的最大原因之一，一開始學生只是學習主動性不強，學習能力較弱，學習成績略微落后，但是由于教師只偏愛優等生，忽視成績較差的學生，使得他們跟不上教學節奏，一步落后步步落后，從而淪為后進生。因此如果想要科學有效地轉化班級后進生，語文教師就必須要改變自己的教學態度，要對所有學生一視同仁。其實后進生更想得到教師的關注，他們因為年齡小會采用極端叛逆的方法博得教師關注，因此但凡語文教師能夠擺正教學態度，在后進生教學工作中必然會取得不錯的效果！語文教師可以在課后的時候約訪后進生，與他們談話交心，探析他們的真正需求，從而對癥下藥。

3 協助后進生樹立自信心

學生的自卑心會在不經意間影響著學生的發展，學生由于自身較為懦弱膽小，在學習上遇到問題時不敢請教老師，一拖再拖使得學習成績跟不上，最終一步步成為后進生。語文教師要抓住學生自卑的特點，努力挖掘學生的閃光點，對閃光點進行夸大贊賞，而對他們某一落后點不能過度批評。教師的行為對學生心理發展有著直接的作用，如果教師經常對學生說“你是我見過最差的學生！”“你怎么那么笨！”等這種消極評價，學生就會主觀否定自己，使他們心理產生一定病理障礙，只得隨波逐流，再不積極進取！所以想要將后進生進行轉化，語文教師必須要結合科學的點評與鼓勵，幫助學生樹立信心。有的后進生學生成績雖然差，但是他體育成績非常優異，教師在課堂上就可以直接點名表揚他跑步比較快，希望他在文化課上也能取得優異成績，成為一個發展全面的學生。小學生的年齡比較小，都非常渴望得到教師認可，只要教師表揚了他們，他們都會歡呼雀躍，從而提高學習的積極性。

4 增強后進生的參與性

后進生的學習意識都較為淺薄，課堂參與性不高，想要真正轉化語文后進生，就必須增強他們的課堂參與性，增強課堂參與性的方法有很多，其一是語文教師在備課時，要將后進生的學習情況考慮進去，將課時科學地分配，在講解基礎知識時，可以刻意向后進生提問一些稍簡單的題目。其二課后作業分層次布置，給后進生布置一些較為基礎的題目，一方面加強他們對知識的認知，另一方面課后作業內容不同也從根本上杜絕了后進生抄襲優等生作業的現象，通過該種模式，可以強制后進生參與學習。除此之外，小組教學模式，也是增強后進生自主參與性的途徑之一，在語文課上，語文教師可以將本班學生按照學習成績參差組合，將需要研討地課題下發給每個小組，給定時間進行討論，最后盡量讓后進生代表全組回答問題，并且評選出回答最正確，表現最優異的小組，這樣一來，通過競爭機制，集體榮譽感帶動下后進生就會全身心參與課堂討論，從而提高學習成績。

5 與家長緊密聯系

學校只是學生學習生活的一部分，家庭因素對學生的影響非常大，家長是小學生模仿敬仰的對象，他們的行為習慣和品德對學生有著耳濡目染的影響。通過教學實際，我們不難發現，有的家長夫妻關系不和諧，整天吵鬧打架，如此自己的孩子對回家產生厭惡心態，幾乎不愿回家，容易在社會上沾染不良習氣。也有一些小學生，父母較忙，上學的事務都是由爺爺奶奶操辦的，俗話說隔代親，爺爺奶奶容易溺愛學生，對孩子的發展造成不利影響。因此語文教師想要轉化后進生，必須與家長密切聯系，互通信息，把學生在學校的表現如實匯報給家長，也從家長那里收集學生的一些信息，從而在學校教育中做到有針對性。與家長親密聯絡的形式有家訪，也可以按期舉辦家長會等。

總之，一只木桶的裝水量取決于木桶中的短板，后進生會拉低班級的平均分，對班級班風和紀律都有巨大影響，后進生轉化牽一發而動全身，因此語文教師必須要把后進生轉化納入工作重點，偕同家長，學校多方面共同努力，早日提高后進生的學習成績。