試論小學語文教學中學生寫作能力的培養

摘 要：從當前社會對于復合人才的需求以及小學語文教學的發展趨勢來看，寫作能力已經在小學語文教學當中擔負著越來越重要的角色。然而在當前的小學語文教學過程當中，對于如何培養小學生的寫作能力存在著一定的誤區。因此，我們應該從興趣入手，通過指導閱讀等多種途徑，培養和提升小學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文 寫作能力 培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0168-01

1 引言

從當前社會對于復合人才的需求以及小學語文教學的發展趨勢來看，寫作能力已經在小學語文教學當中擔負著越來越重要的角色。對于小學生寫作能力的培養，也在小學語文教學當中成為關鍵。如果在小學語文教學中注重對小學生寫作能力的培養，那么就將為小學生在以后的成長道路上擁有良好的書面表達能力及寫作能力奠定堅實的基礎。

2 當前小學語文教學中對于學生寫作能力的培養存在一定的誤區

從多年的教學經驗以及同其他學校的交流經驗來看，筆者認為，在當前的小學語文教學過程當中，對于如何培養小學生的寫作能力存在著一定的誤區。比如，一方面，在應試教育的背景下，小學語文教師側重于讓學生多背、多記，從而容易在考試當中拿到較為穩妥的分數，但是對于小學生的動手能力和興趣培養卻有所欠缺。另一方面，小學生在教師絕對權威的影響下，很容易將老師布置的作業當做任務去完成，從中沒有挖掘和培養學生的主動性和創造性，更難以調動學生的積極主動性。因此，當前小學語文教學中對于學生寫作能力的培養存在一定的誤區，這需要我們給予充分的重視，并在教學中通過一定的措施進行積極的糾偏。

3 小學語文教學中培養學生寫作能力的主要途徑

在小學語文教學當中，筆者認為應該主要遵循“被動”到“積極”、“任務”到“興趣”的原則。首先是引導小學生從態度上去轉變，從被動的完成作業到積極主動的去練習寫作；其次是引導小學生從完成作業的任務式學習到有興趣去完成寫作作業，將自己的生活點滴和所看所思主動的融入到寫作中去。小學語文教學中培養學生寫作能力的主要途徑可能主要包括四個途徑。

3.1 指導閱讀，發現寫作魅力

漢字是有魅力的文字，入選小學課本的作文都是符合小學生心理和生理特征的美文。因此，筆者認為培養小學生寫作能力的第一步，就是要讓孩子們發現中國漢字的“美麗”和課本文章的“魅力”。這就需要教師做足充分的準備。一是需要準備好課文的相關背景，將課文的前因后果通過講故事的方式，講給孩子們聽，“勾引”起他們充足的好奇心。二是需要向小學生充分講解課本中用詞的“魅力”，讓小學生理解詞的基本含義，并掌握如何在用詞上做好上下文對應。如果學時充足，可以通過讓小學生自己嘗試進行用詞替換的方式，來理解自己的用詞和課文中用詞的區別，幫助他們加深對課文中涉及到的詞語的理解。三是需要詳細分析課文的邏輯結構，將文章的框架和結構進行分析，讓小學生充分理解作文的行文邏輯。

3.2 培養寫作興趣

寫作興趣的培養絕非一朝一夕之功，需要教師進行持之以恒的引導。興趣與天分不同，興趣可以通過后天的培養而實現，小學生寫作的興趣培養亦是如此。一是需要教師進行積極的表揚。表揚對于興趣的培養具有非常重要的激勵作用。教師應該對于班級內小學生的寫作進步進行積極的表揚，哪怕是點滴進步，都適宜采取表揚方式進行激勵，比如在全班同學面前進行點名表揚。當然，這種表揚方式適合于班級內所有學生，而不能顧此失彼，不能因為表揚小部分而損害大部分小學生的積極性。二是注重培養學生細致的感情。小學寫作很多源自于日常生活，教師應該多培養學生較為細膩的感情，通過細致的觀察發現事物或者感受或者心情。只要有細致的觀察和細膩的感情，生活中的爸爸媽媽、接觸到的各種動物，吃到的各種食物等，都可以成為寫作的素材。

3.3 養成寫日記的習慣

通過寫日記，可以幫助小學生將日常中的點滴生活和心情感受記錄下來，一方面是培養小學生細致的觀察和細膩的感情，另一方面則是鍛煉小學生的寫作能力。因此，通過養成寫日記的習慣，對于提高小學生的寫作能力有著滴水成涓的作用。一是應該將寫日記當做小學語文中的一項作業。教師應該通過每天布置語文作業的方式，將寫日記當做一項基本而且長期堅持的作業。當然，教師可以對每天的日記主題進行指導，比如寫今天的吃到的水果，用一兩百字進行詳細描述。二是可以采取定期交一篇日記的方式進行抽查。如果條件合適，還可以將日記作業進行評比，通過比賽的方式激勵小學生寫日記的習慣。當然，寫日記對于提升小學生的寫作能力具有較為重要的作用，而且日積月累會出現良好的效果，這個方式貴在堅持。

3.4 拓展課外閱讀

在當前的應試教育背景下，小學語文的作文教學承受著較大的挑戰和壓力。很多家長忽視寫作能力的培養，認為這種長期的訓練并不能在短期內提升孩子成績，因此，從家長這方面來說，就忽視了課外閱讀。但實際上，拓展課外閱讀對于提高小學生的寫作能力具有重要的作用。只有閱讀量達到一定程度，才能提高閱讀能力，而只有首先是閱讀能力的提高，才能提高寫作能力。所以，如何在當前的大背景下，幫助小學生拓展課外閱讀成為小學語文教師額外的工作量和工作壓力。筆者結合多年教學經驗，認為可以通過推薦與小學課文相關的、單篇目的課外文章，能達到一定的效果。因為推薦的閱讀占用時間較少，所以較為受家長歡迎。而到了寒暑假期間，則推薦課外書籍作為課外閱讀材料。比如和學習相關的《小學生作文大全》等，以及《伊索寓言》等故事類書籍。

4 結語

因此，在小學語文教學中可以通過指導閱讀、培養寫作興趣、養成寫日記的習慣和拓展課外閱讀等多種途徑來逐步提升小學生的寫作能力。

參考文獻：

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[3]姚敬東.小學語文教學中如何培養學生的寫作能力[J].考試周刊，2015（22）：58.

作者簡介：祁艷妮（1981-），女，籍貫：遼寧省營口市，學歷：本科，漢語言文學，職稱：一級教師，研究方向：小學語文。