淺談電子材料與器件課程教學

張茂祥

摘 要：作為電子材料專業教學中的一個重要組成部分，電子材料和器件課程教學正隨著現代技術的快速發展而不斷地煥發著其應有的活力，即其在教育領域不斷發展和完善的同時，也在不斷地激發學生的學習興趣、促使學生可以展開更加深層次的學習。那么如何才能讓學生更好的掌握與電子材料與器件相關的理論知識、才能使電子材料與器件課程得以順利的展開呢？關鍵就在于教學的方式、手段。在本文中，筆者就將結合新課改下的教學現狀，積極融入電子科技學科教學改革的特色及特點，借助自身的實際教學經驗，對這門課程的教學模式、教學形式、評價體系等諸多方面進行研究，以此來不斷完善教學方法、提高電子教材與器件課程的教學質量。

關鍵詞：電子材料與器件 電子科學與技術 課程教學 策略探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0289-01

處于電子科學技術發展鏈前沿的電子材料與器件，是許多基礎產業的核心組成部分，而電子材料與器件課程，則是我國電子科學技術專業的基礎課程。由此我們不難發現，在現階段的社會發展潮流中，提高電子材料與器件課程的教學質量和效率、將理論知識同實際生活相結合，已經變得勢在必行了。那么，教師應當如何去完善和創新電子材料與器件課程教學呢？

1 完善電子材料與器件課程教學模式是基石

要想完善電子材料與器件課程教學模式，教師可以從以下幾個角度出發：第一，在課時安排上。總課時要多于八十課時，其中理論教學課時占十分之八左右，實驗教學課時占十分之二左右，當然，教師還可以根據實際的教學要求及情況，對教學課時進行微調；第二，在教材選擇上。目前，我國與典電子材料與器件課程相關的書籍很多，這其中不乏一些好的教材。但是在進行實際的教材選擇時，除了要考慮書籍的經典性以外，教師還要考慮到學生的實際學習情況，即許多學生對本課程接觸的較少，具有理論知識基礎較為薄弱的特點。為了解決這些問題，各大院校就可以組織學校的教師進行課件和講義的編寫，設計出適合學生心身發展、能滿足學生學習需求的教材來；第三，在教學形式上。電子材料與器件課程是一門既包含了物理學科特性，又包含了電子科學器件工作原理的教學課程。為了更好的提高學生的電子材料與器件專業技能知識、激發學生的學習動機、增強學生的時間觀念，達到“因材施教”、“學以致用”的課程教學目標。教師就要積極地轉化教學形式，采用實驗與理論教學相結合的教學模式，合理分配這兩者的時間，促使實驗教學和理論教學得以更好的融合在一起，從而達到提高學生綜合素質、推進課程快速發展的目的。

2 創新電子材料與器件課程理論教學是保障

在新課改的發展進程中，越來越多的教育者提出了“理實結合”的教學理念，即在實際教學中，教師應當要將理論知識與實踐相結合，使理論教學能夠更好的去培養學生的實踐能力和動手操作意識。為了達成這一點，教師就要把傳統電子科學技術專業重視理論概念、定義、規律的教學理念進行調整和轉化，重新設置教學內容，以便學生可以更輕松、更好的去理解電子材料與器件的具體的知識體系構架。例如在進行實際的電子材料與器件課程講授中，教師就可以以學生的實際學習水平為依據，將其劃分為四個部分，即材料科學基礎理論、量子物理基礎、固體中的熱導與電導、現代固體理論。此外，在進行每部分的理論知識的教授時，教師還要適時的融入一些實踐操作的活動，提高學生的實踐意識和實際知識，換句話說就是“弱化理論知識、增強實踐技能”。

3 改進電子材料與器件課程實驗教學是關鍵

就電子材料與器件課程教學而言，其中的實驗教學和理論教學其實是息息相關的，可以說，這兩者之間是相輔相成的關系。為了更好的提高學生的電子專業技能，教師一定不能因為實驗教學復雜、不好控制，而減少其課時。那么如何進行實驗教學才是最有效的呢？首先，在實驗開始前，教師一定要要求學生充分的掌握理論知識，使學生在有了“根基”之后，再指導其進行實際操作。為了確保學生能夠充分的將理論知識運用于實際生活中，教師可以適當的增加一些檢測環節，像是提問回答、布置試卷等，檢測的是否真正掌握相關的理論知識；在實驗結束時，教師要安排學生寫實驗報告，將實驗過程中自己遇到的問題、具體的操作步驟等寫下來，以避免走馬觀花的情況出現。此外，在設定實驗課程的時候，教師還要確保其單一性，換句話說就是要不與其他學科的實驗課程相重復。

4 革新電子材料與器件課程評價體系是核心

在素質教育快速發展的當下，對于電子材料與器件課程評價這一環節，教師也應當做出相應的改變，即所制定的評價標準應該是與傳統考試評價這一模式相區別的，可以適當而科學的將學生對理論知識的掌握情況、日常中的學習表現、實踐能力的高低等納入評價體系，以此來增加課程評價的靈活性、全面性、公平性，將學生學習的重點轉向實踐操作和動手應用，促使學生得以不再被局限于死記硬背的學習模式中，不再受電子材料與器件定義、規律、實驗步驟等理論知識的束縛。像這樣，打破傳統電子材料與器件課程的評價體系，增加評價條件，實現多樣轉化，能夠有效地培養學生的專業技能和實際操作能力，并得以讓學生在實踐中應用理論知識的同時，鞏固和內化專業知識，進而實現綜合素養的提升。

5 結語

電子材料與器件課程教學在電子信息行業中占據著舉足輕重的地位，因為它既是組成電子科學技術專業的重要內容，又是激發學生學習積極性、培養學生專業技能、提高學生就業競爭力的巨大保障。總而言之，提高電子材料與器件課程的教學質量已變得勢在必行。為此，為了更好的開展這門課程，教師就必須要充分結合自己的教學經驗，及時反思，并對教學時間的安排、教學手段的選擇等進行相應的探索和研究，也只有這樣，電子材料與器件課程才會迎來剛好的明天。

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