無機化學教學中開放性教學方法的實踐分析

彭文毫

【摘要】近些年，隨著全球化的發(fā)展和國內(nèi)社會的進步，人們對教育的重視程度不斷增加，國內(nèi)的教育改革也不但深化，各種先進理念和教學方法不斷得到應(yīng)用。開放性教學就是一種新興的教學方法，而無機化學在化學專業(yè)中屬于基礎(chǔ)性的課程，學時比較長，內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)教學方法存在重視傳授知識，忽視培養(yǎng)學生學習方法和習慣的現(xiàn)象。本文主要對無機化學教學中開放性教學方法的應(yīng)用實踐進行分析，以便為開放性教學的實踐提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】無機化學 開放性教學 實踐

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0178-02

一、引言

進入新世紀以來，國內(nèi)教學改革的力度不斷增加，各個階段、各門學科都在對教育方法進行改革和實踐，以便實現(xiàn)提升教學質(zhì)量，提升學生素質(zhì)的目標。無機化學在化學類教學中是必修課程，包含化學的基本原理，和環(huán)境、能源以及生命等領(lǐng)域聯(lián)系緊密，有助于對學生的化學思想與素養(yǎng)進行培養(yǎng)，以便為后續(xù)課程的講解奠定良好的基礎(chǔ)。在無機化學的傳統(tǒng)教學過程中，因為其內(nèi)容比較多，教師經(jīng)常為了能夠把相關(guān)知識都講到，就使用填鴨式的教學方式，重視知識的傳授，缺乏師生的互動和交流，忽視培養(yǎng)學生的學習方法和優(yōu)良習慣，重視基本的公式和理論等，忽視了現(xiàn)實生活的實踐和應(yīng)用，造成學生感覺十分抽象，很難理解。所以需要使用新的教學方法和理念，對開放性的教學資源進行挖掘，使學生產(chǎn)生興趣，激起學習的熱情，提高學生主動學習的能力。

二、開放性教學概述

開放性教學的理論基礎(chǔ)。開放性教學主要強調(diào)學習過程是學生主動構(gòu)建的心理內(nèi)部過程，教師不能將主要的精力放在所要教授的知識上，而是要對學生學習動機、心態(tài)和情感等進行關(guān)注，激發(fā)學生的探索思維，使他們的心態(tài)和思維處在開放性的狀態(tài)。這就需要創(chuàng)建有助于學生學習的開放性教學環(huán)境，信任和尊重學生，把學生當作課堂主體，教師使用欣賞眼光進行引導，激起學生主動學習的興趣和創(chuàng)造力，使學生在開放性狀態(tài)中得到發(fā)展和提高，主動探索與求知。其核心就是以學生為中心，目的是為了使學生創(chuàng)新能力得到激發(fā)，提升其實踐素養(yǎng)。

三、無機化學教學中開放性教學方法實踐的方法

1.需要建立一支開放性的教學隊伍。建立一支開放性教學隊伍，就是要組織無機化學教師進行學習，讓他們熟悉開放性教學理念和特點以及實施成功的典型事例，定期進行教學經(jīng)驗的討論和交流，然后對學習的心得進行交換，將化學知識應(yīng)用到生活中，并對目前和化學相關(guān)的社會熱點等新聞進行研究，在教學中穿插這些內(nèi)容，進而讓課堂氣氛活躍起來，使學生也可以從化學角度對新聞進行解讀，并具備理解和觀察社會的化學能力。建立開放教師隊伍能夠使教師們在專業(yè)性知識中得到更好的交流，對化學專業(yè)在生活中的各種信息進行掌握，對化學的前沿信息進行跟蹤，以便引入教學過程，使學生把握化學脈搏。還能夠使教師在教學的經(jīng)驗和方法以及性格等方面進行互補，不斷對教學過程進行發(fā)展和完善。

2.開展開放性的實驗和探索。學習化學的過程中離不開實驗，根據(jù)傳統(tǒng)教學方法，學生根據(jù)實驗的步驟做實驗，整個實驗沒有整體把握，不知道做的原因和目的，收獲比較少，時間長了，就使學生的新奇感和創(chuàng)造力被消耗，這是對學生綜合能力的阻礙。所以，教師需要對開放性教學進行探索，使其和自己教學的經(jīng)驗以及學生個性等特點相結(jié)合，開展有目的和針對性的實驗。首先可以讓學生按照自己愛好和興趣設(shè)計實驗，自己對資料進行查找，制定實驗的方案，包括實驗的原理、所需儀器、實驗的方法和操作的具體步驟等。教師與學生一起對方案進行討論和研究，經(jīng)過教師的質(zhì)疑和學生的討論等，對實驗的方案進行改進與完善。接著可以對學生開展分小組實驗，并進行引導，對藥品配置、選擇儀器、困難的解決等進行指導，實驗結(jié)束后，學生需要進行討論和分享，不斷總結(jié)，進而使學生養(yǎng)成較好的團隊精神，提升分析和解決問題的實際能力。

3.塑造出開放性的學習環(huán)境和氛圍。教師在開展無機化學教學時，需要關(guān)注不同學生基礎(chǔ)知識、個性和情感的差異，努力塑造寬容、民主與平等的教學環(huán)境。首先，需要對各個知識模塊進行研究，和學生特點相結(jié)合，教師只是發(fā)揮引導作用，將主動權(quán)還給學生，使學生在上課、討論等過程中主動學習。其次，要尊重學生，關(guān)注學生所提的問題，對問題進行解決前一定要了解學生自己的看法，平等的給出意見，可以和學生討論，拓寬學生思路，使學生能夠主動的解決問題。最后，在課堂教學中可以加入一些和化學史有關(guān)的內(nèi)容，豐富教學的資源，端正學習的態(tài)度，也使學生從前輩化學家的事跡中得到鼓勵和教育，提升對化學的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在無機化學教學中，開放性教學方法具有重要的意義，能夠有效提升學生的主動性，提升學生解決問題的能力。所以需要引起相關(guān)人員的重視，不斷對其進行改進與完善，切實發(fā)揮出開放性教學的作用，進而促進無機化學教學質(zhì)量的發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)。

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