如何利用多媒體技術有效促進高中數學課堂教學

李媛媛

（山西省呂梁市臨縣二中，山西呂梁，033200）

摘 要：隨著國家科學技術與生產力的發展，在多媒體技術被廣泛應用的今天，多媒體技術不再單單作為人民娛樂精神生活的一種工具，同樣可以被應用于其他各個領域之中，也已經走入我們日常的高中教學當中。現階段在大多數的地方上的高中課堂中也已經引進了各種多媒體設備，比如我們經常提到的投影儀、電腦，甚至有些地區還配備實物投影設備。這些設備的加入將我們的數學課堂從一成不變的黑板教學變成豐富多彩的電視教學或者是投影教學，枯燥的數學問題也將被生動的畫面所代替，很多學生因為缺乏想象力而對數學的幾何學習感到苦手，但是在多媒體設備的幫助之下，這些問題都會迎刃而解。作為一名地方上普通高中的數學教師，我也切實體會到多媒體信息技術走進課堂的好處，多媒體確實可以給課堂教學帶來生機和活力。

關鍵詞：多媒體教學 激發興趣 降低學習難度

首先我們必須要承認，多媒體這種新穎的教學手段引入課堂之后，確實在一定程度上給課堂教學注入新鮮血液，不但把課堂氣氛活躍了起來，更是優化課堂的教學結構。多媒體教學活躍了課堂氣氛的同時，使原本靜止的問題動態化、生動化，復雜的問題簡單化、具象化，枯燥的知識趣味化、樂趣化，認知的過程多元化。這樣的課堂教學模式，不但利于培養學生的創新意識，而且提高學生解決問題的能力。下面我們就當前的多媒體教學在數學中的應用現狀和趨勢進行一個全面的分析了解。

一、高中的數學教學具有的特征

首先為了將多媒體教學與高中數學教學進行一個完美的結合，我們首先要思考的就是什么是高中數學？高中數學有哪些特點？與初中數學或者是其他高中科目有哪些不同？首先來看一下什么是高中數學，高中數學故名思議是高中階段的數學科目，這一部分內容相對于初中數學具有一個明顯的區別就是難度梯度特別明顯，很多學生表示在初中階段很喜歡數學，數學成績也一直不錯，但是到了高中之后學習起來會感覺特別吃力，很多知識點聽完老師的講解還是一頭霧水，甚至做了一部分習題之后還是模棱兩可，這就體現了高中數學的難度梯度，也集中反映了高中數學對學生的綜合能力、特別是空間想象能力的要求。由于難度的加大，程度的加深，再加上比初中的科目又加入了很多幾何方面的知識，不但考察學生的學習能力和理解能力，更加考察學生的思維能力還有空間想象力。由于這一部分能力很多學生在初中或者小學階段接觸的較少，再加上先個體的差距，一個看起來顯而易見的幾何圖案老師都難以給這一部分同學講清楚，這樣既加大了教學的難度，又阻礙了教學的進度。與其他的科目相比也是如此，數學由于公式較多，理解起來難度較大，又比較抽象，造成很多學生在學習上開始產生恐懼和抵觸心理，從而造成對數學學習的排斥，不愿意學習數學。長此以往會影響學生的全面發展也不利于學生高考整體成績的提高。

二、多媒體教學具有的特征

再來談一下多媒體教學具有哪些特征。我們都知道多媒體的定義是將圖像、聲音還有視頻一體化的意思，那么在多媒體教學中，許多原本看起來特別抽象的知識就會變得特別具體，比如我們很難通過語言描述清楚一些常見的數學公式的來源，但是通過幾副畫或者是幾個視頻就能夠深刻感受到數學學習的無窮魅力，也是直觀性。在一個就是趣味性，很多學生都喜歡看電影，打游戲等等，而這些都是因為多媒體能夠帶給人們美的享受，實際上在教學環節當中，多媒體不但可以帶給學生們知識，更可以帶給學生們樂趣，這也與我國所倡導和提倡的快樂教學政策密不可分。之前很多學生都對數學課堂上提到的行星運轉情況很迷惑，說想不出到底是什么樣子，但是通過多媒體教學，我們將一個真實的行星運作軌道展示給學生，不但能夠加深他們對于橢圓軌道的認識程度，更加加深了他們的印象，甚至一輩子都不會忘記這堂有趣的多媒體課。

三、將多媒體教學與數學教學結合

把數學教學的課堂拆開來看，無非就是教師通過講解、引導，將數學的公式、常識、和處理問題的方式方法教授給學生的一個過程。那么在整個教授的過程當中，可能存在有些抽象的問題無法通過老師直觀的展現給學生，而學生由于本身就存在個體上的差異，學習能力和理解能力參差不齊，就會出現一些學生難以理解老師想要表達的含義的情況，結果就是越積越多，最后失去了數學學習的熱情。在多媒體的教學中就可以順利的解決這方面的問題，但是純粹的多媒體教學又會出現一個不可忽視的新的問題。那就是由于多媒體代替了老師的言傳身教，很多學生不能通過與老師的眼神交流和肢體動作來進行學習，單純的依靠多媒體教學就會還會引起孩子們的視覺疲勞，不利于培養調動學生的課堂熱情。所以我們必須把傳統的課堂數學教學與多媒體數學教學結合起來，做到協調統一，才能夠真正在把控課堂節奏，提高學生的學習興趣，從而提高學生的數學成績。

四、結語

總的來說，如果數學教學想要與多媒體教學相結合，必須做到以下一個關鍵步驟：

1.課前制作并準備好多媒體設備與課件。

說白了就是備好課，因為很多多媒體教學不像是我們的傳統教學那么常規，很多熟練的老師對于常規教學是不需要專門進行備課準備的。但是對于多媒體教學，由于向學生展示的主體從教師和黑板變成了多媒體設備，那么一份合格和準備充分的課件是必不可少的，做好前期的準備工作也是非常重要的。

2.課件的制作要注意突出重點。

這里所說的突出重點不是說把教學知識中的重點作為課件的重點，而是把一些比較抽象的內容重點地進行解釋，這樣才能夠突出多媒體教學的優勢，達到多媒體教學的化抽象為具體的目的。

3.課堂的把控十分重要。

在實際的多媒體教學當中，不能一味的借助多媒體進行解說，必要時一定要把注意力從多媒體上收回到老師本人身上來，一方面是為了提高學生的學習興趣，避免看視頻看的久了產生疲勞效應，另一方面也是為了提高學生的積極性，由老師把控的課堂能夠有條不紊的進行推進，更容易完成教學計劃與教學任務。

參考文獻：

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