翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐和研究

（山東服裝職業(yè)學(xué)院 服裝設(shè)計(jì)與表演系，山東泰安，271000）

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來我國所引進(jìn)的源于國外的新型教育方式，是通過將老師與學(xué)生在課堂上的地位對換，由傳統(tǒng)的老師講課為主變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)為主。將這種方式應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)里，可以極大地提升教學(xué)效果并帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。本文以山東服裝職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，首先具體介紹什么是翻轉(zhuǎn)課堂，然后會分析服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后談?wù)摲D(zhuǎn)課堂在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 服裝設(shè)計(jì) 實(shí)踐和研究

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)是有著相當(dāng)大的區(qū)別的，因?yàn)樗粩嘁髮W(xué)生得有夯實(shí)的基本功，而且更加注重學(xué)生的創(chuàng)造能力，要求我們設(shè)計(jì)的作品能夠適應(yīng)市場的需求，而且能夠創(chuàng)造出更加高的市場經(jīng)濟(jì)效益。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是指將課內(nèi)外時(shí)間重新調(diào)整，將課堂還給學(xué)生的一種教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂會使得學(xué)生在課堂寶貴的時(shí)間內(nèi)更加集中注意力，同時(shí)也能更大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)方式對于提高高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

山東服裝職業(yè)學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)能夠從事服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的專門人才，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，發(fā)展和完善，服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，社會對服裝設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和能力的要求不斷提高，他們不僅要懂服裝設(shè)計(jì)學(xué)，還需要懂心理學(xué)、工藝與設(shè)備學(xué)、攝影等等，同時(shí)，還得樂觀開朗，善于交流與表達(dá)。總而言之，設(shè)計(jì)人員不再只是會畫畫草圖，而是一種全方位的復(fù)合型人才。

然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期腐蝕，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)所存在的問題令人側(cè)目驚心，值得我們好好反思。在教學(xué)模式上，針對考題的內(nèi)容老師苦口婆心，學(xué)生整理筆記日復(fù)一日，一切為了考試而行動，老師操心，學(xué)生缺乏信心，形成了明顯的兩極分化，在分?jǐn)?shù)機(jī)制的評測下，極少學(xué)生資質(zhì)不錯，大多數(shù)學(xué)生資質(zhì)平平。一個勁強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)，忽視發(fā)展與變化。服裝設(shè)計(jì)學(xué)屬于一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，尷尬的是實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)在其教學(xué)中竟沒有得到重視。在考核方法上，很多課程依然采用單一的閉卷考試，分?jǐn)?shù)就是一切，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自我肯定與綜合素質(zhì)的提高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

首先，我們要弄清楚翻轉(zhuǎn)課堂在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用是否可行，它的難點(diǎn)在于什么，主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生的自律性問題。翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生的自律性要求極高，沒有一定意志力是很難完成的，更重要的是這種自控力不是短時(shí)間可以訓(xùn)練出來的，長期受應(yīng)試教育影響的中國學(xué)生更加缺乏。學(xué)生不自主，一切都成了空話。

第二，教師的能力問題。翻轉(zhuǎn)課堂對老師的要求太高，需要投入大量人力物力去學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備教材，部分過程的技術(shù)要求過高，包括錄制視頻和上傳視頻，把能夠增強(qiáng)主題的活動引人課堂中以及激發(fā)學(xué)生的課堂參與等，絕大部分教師無法勝任。

第三，教學(xué)效果的評價(jià)問題。不僅是翻轉(zhuǎn)課堂，還有傳統(tǒng)課堂，現(xiàn)存評價(jià)體系也只能靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去對課堂效果進(jìn)行評價(jià)。對經(jīng)驗(yàn)缺乏的年輕教師來說，如何把握好一節(jié)課，如何高效地引導(dǎo)學(xué)生，是一個亟待解決的問題。

看清楚這些問題之后，我們應(yīng)該知道服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容包括：服裝蠟染扎染、服裝工藝學(xué)、服裝功能與檢測、服裝工藝與設(shè)備、服飾美學(xué)、攝影、服裝CAD、服裝工藝學(xué)（實(shí)踐）、服裝造型學(xué)等等，內(nèi)容看似簡單，可要完全參透也沒那么容易。如今，我們改變傳統(tǒng)的先教后學(xué)模式，合理運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”以克服上述難題，才能真正加強(qiáng)學(xué)生們的理解程度，提升教學(xué)效果。為此，我們應(yīng)做到：

1.制作優(yōu)良的課件

服裝設(shè)計(jì)的知識不同于傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)或英語教學(xué)，無法通過黑板上的版述做到一目了然。它涉及到太多的經(jīng)典作品、設(shè)計(jì)原理等等，對視頻課件的質(zhì)量要求頗高。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，首先就得制作優(yōu)良的課件，將重要知識梳理好，提高課程的可接受性和趣味性。為此，教師應(yīng)該做好自己的工作，用心做好視頻，讓學(xué)生能學(xué)到并學(xué)好有用的東西。對于“翻轉(zhuǎn)課堂”而言，好的課件也是最基本和必需的，它保證了服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的順利實(shí)施以及最后的實(shí)施效果。

2.注重實(shí)踐性教學(xué)

學(xué)生們在“翻轉(zhuǎn)課堂”的引導(dǎo)下，會觀看一系列視頻，得到一定程度的理解和收獲?？蛇@距服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)依然很遠(yuǎn)，理論沒有得到實(shí)踐的檢驗(yàn)是無法被貫通并且很容易被遺忘的。服裝設(shè)計(jì)的實(shí)用性大家有目共睹，在視頻課程之后，應(yīng)該積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，通過這一過程將所接觸的知識完全融會貫通。

3.學(xué)生和老師做好角色轉(zhuǎn)換

“翻轉(zhuǎn)課堂”的引進(jìn)，對于學(xué)生和老師來說，都是一場巨大的“變革”。面對這場“變革”，老師和學(xué)生們必須有著清醒的認(rèn)識，得盡快找準(zhǔn)自己的位子，做好自己的本分，只有這樣，才能促進(jìn)師生和諧，使教學(xué)順利開展。作為老師，應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，把課堂交給學(xué)生，耐心回答學(xué)生的每一個問題，積極與學(xué)生們互動，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生大膽提問和發(fā)表看法。作為學(xué)生，應(yīng)該努力珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會，勤奮思考，課前多看視頻，課時(shí)多提疑問，課后整理筆記。

4.樹立教育變革的堅(jiān)定信念

國人大都是比較守舊的，每一次“變革”都免不了“怨聲載道”。更何況應(yīng)試教育實(shí)施這么多年，對付教育，每個階層都有了自己慣有的一套，學(xué)生們用心考試，老師們盡心鞭策，家長們一心想著看分?jǐn)?shù)，要打破這些固有的習(xí)慣難免會引起一系列騷動。為此，每一名教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹立教育變革的堅(jiān)定信念。

四、結(jié)語

本文討論了翻轉(zhuǎn)課堂在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，可以看出翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以給服裝設(shè)計(jì)教學(xué)提供極大的幫助。本文也提出了應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂所存在的一系列問題，希望能夠引起相關(guān)人員的高度重視，努力探索并解決當(dāng)前所存在的教育問題以及缺陷。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬長勇.高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題與優(yōu)化策略探析[J].大舞臺，2015年10期.

作者簡介：劉兆霞（1988.03-），女，山東泰安，碩士，山東服裝職業(yè)學(xué)院 服裝設(shè)計(jì)與表演系，研究方向：服裝設(shè)計(jì)/服裝陳列。