中職語文教學的困境及對策

許雙聲

摘要：當前中職語文教學存在一定的困境，本文主要分析中職語文教學陷入困境的原因，找出能夠解決中職語文教學困境的對策。通過學情制定中職語文教學的計劃，制定符合中職學生特點的語文教學內容。在教學過程中，教師積極引導學生學會學習語文，改變教學理念與教學方法，促進中職語文教學的發展。

關鍵詞：中職語文；策略；困境

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0004-02

1.中職語文教學的困境

1.1 教師的教學方法單一。就當前中職語文教學的現狀來看，很多教師的教學方法比較單一，一般還采取傳統的教學方法--"填鴨式"教學法，這樣的方法就是教師在課堂中一味的講，沒有考慮到學生的感受。沒有注意到學生在課堂中的主體地位，教師應該起到一定的引導作用，這樣的方法導致學生不能夠參與到課堂中。師生之間缺乏溝通與互動，導致教師不能夠及時發現學生哪里的知識點不懂。教師采取這樣的教學方法主要是覺得可以節省課堂時間，但是卻忽略了課堂的成效。所以，在中職語文課堂上，教師不與學生溝通導致師生之間存在障礙，造成學生學習語文的興趣低。

1.2 教師的教學理念落后。中職語文教學的困境存在的原因還有就是教師的教學理念落后，中職學校的教育與普通高中教育不同。中職學校的教師沒有升學的壓力，在課業方面也沒有什么負擔。對學生的成績沒有過多的要求。這就使得中職教師在語文教學中壓力較少，在課堂中教師只注重教學計劃，而不考慮課堂的成效。在這樣的教學理念下，很多中職學校的語文教師一般把語文課堂的講解當成任務，不會對語文教學的方法進行研究，也不會與其他教師一起研究怎樣提升語文課堂的質量。講完課之后，中職學校的教師一般不會對教學進行反思，所以不能夠及時的了解到學生學沒學會知識。

1.3 學生的素質不高。隨著我國對于普通高校教育的嚴格把控，國家開始提倡學生進入中職院校進行學習，越來越多的學生開始進入中職學校學習。在中職學校當中，有一些學生初中還沒有畢業，就進入到中職學校學習。中職學校的學生基礎知識比較弱，在學習能力和學習習慣上與普通高校的學生存在一定的差距。這使得許多學生在中職語文學習的過程中會產生抵觸情緒，不愿意投入到語文的學習中。語文學習是一點點積累的過程，學生在最開始就沒有興趣學習語文，導致學生的自律性差，最后會放棄學習語文。學生在語文課堂上會表現出懶散、厭學的情況，在學習的過程中不找自身的問題而是把自己學不好語文的情況推到老師的身上。因為學生的基礎知識沒有掌握好，所以學起語文專業知識就比較困難，不能夠區分語文中的表現手法，導致學生語文水平差。

2.加強中職語文教學的策略

2.1 根據學情制定教學計劃。為了解決中職語文的問題，教師可以根據學情制定教學計劃。由于中職學生的基礎知識比較薄弱，教師可以把語文教材中的內容與實際生活相聯系，讓學生可以在生活中學習語文知識。中職學生是特殊的學習群體，中職學校的教學目的是為了培養他們有一技之長，所以與生活有關的教學內容能夠引起中職學生的學習興趣。因此，在中職語文教學中應該從實踐入手，把語文問題生活化、具體化，讓中職學生能夠更好地接受語文教學內容。當前，中職學生不喜歡上語文課的原因就是覺得語文課晦澀難懂，比如在詩歌、古代散文的學習中，有些意象比較抽象學生不容易理解，學生很難進行學習。比如在學習《雨巷》時，教師可以把"丁香"這個意象先提出來，聯系生活中丁香花的特性給學生講解，讓學生各抒己見你覺得丁香花有哪些品質，通過學生的發言教師可以進行總結，把丁香的特質帶入到詩歌講解中，這樣學生就可以很好的進入課堂中。在遇到一些比較復雜的文言文時，教師在選擇語文內容時要學會適當刪減添加內容，讓學生可以很好地適應語文教學。

2.2 引導學生學習語文。為了解決中職語文教學的問題，教師可以指導中職學生進行語文學習，幫助中職學生學會用正確的方法學習語文。由于中職學生的基礎知識比較薄弱，在學習習慣、學習方法上不好。真醉中職學生的學習特點，語文教師可以在教學過程中對中職學生進行語文學習的指導，幫助中職學生學習語文。語文教師可以利用自己學的心理學知識，對中職學生在語文學習中進行輔導，幫助中職學生學習語文。為了提高中職學生的語文學習技能，教師可以通過朗讀法幫助學生學習語文，比如在學習《再別康橋》中，教師可以示范先讀讓學生再讀，遇到詩歌時要學會朗讀之后在體會詩歌的意境美。教師可以在教學過程中，激發學生的學習興趣，比如在學習完科普文章之后，可以讓學生找相關的書籍，寫一篇科學小文章，激發他們的學習動機。教師在教學過程中要培養學生的自信心，讓學生可以克服在語文學習中的困難。幫助中職學生解決語文學習中的問題，多關注中職學生的學習情況，在中職教學中形成自主合作式探究的方法，提高中職學生的學習熱情。

2.3 改變教學理念與教學方法。在中職語文教學中，中職學生不愿意上語文課主要是因為教師的教法方法和教學理念落后，導致課堂的效率低。目前，由于中職學校的辦學條件、教師的教學理念落后，所以教師在教學過程中多采用簡單的傳統的教學方法，以教師為中心，教師講什么學生就學什么，機械性的記憶讓學生體會不到學生的樂趣。為了改變這一現狀，中職教師要以學生為主體，教師在教學過程中引導學生學習。比如，在學習秋景時，教師可以把秋天的景象通過圖片、視頻的方式展示給學生，語文教師應在充分了解中職學生學習的心理特點，利用現代教育技術改變教學方式，面向全體中職學生。使語文課堂的氛圍融洽，讓學生可以真正學習到語文知識。

3.結語

綜上所述，當前中職語文教學面臨很多困境，為了解決這一問題，從改變教學理念與教學方法，教師積極引導學生進行語文學習。通過全新的教學方法來提高中職語文教學的效率，促進中職學生語文能力的提升。

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