關于如何優化中職生物教學的幾點思考

余茂林

摘要：近些年，隨著社會的發展，企業對技工人才的需求不斷攀升，導致當今的人才市場出現巨大的技工缺口，而中職是技工人才培養的重要教育模式，在教育體系中占據至關重要的地位。然而，受到多方面因素的制約，當前的中職生物教學存在諸多的問題，其教學現狀難以滿足社會對技工人才培養的需求，造成人才培養與社會需求的脫節，亟需改進。鑒于此，本文對中職生物教學的現狀進行分析，探索教學優化的思路和措施，以此提升中職生物教學質量。

關鍵詞：中職；生物教學；教學思考

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0132-01

根據人社部2015年發布的企業用人需求數據顯示，當前社會的技工缺口高達400萬，成為制約許多企業、乃至行業發展的關鍵因素。這給予中職教育極大的發展動力，使得中職教育呈現迅猛發展態勢。然而，教育中的諸多弊端也不斷暴露，對人才培養造成極大的不利影響，亟需通過對教育現狀的分析，發現問題的產生根源，進而轉變教育理念，采取具體的改進措施，實現教學模式的優化。

1.當前中職生物教學存在的主要問題

1.1學生生源素質偏低。盡管中職生的就業前景極為廣闊，但是受到傳統觀念的影響，多數的初、高中學生不愿意就讀于中職院校，導致中職學生在整個學生群體中處于中下游水平，學生的基礎水平較低，學習主動性不強，甚至出現自暴自棄現象，導致學生的整體素質偏低，這對教學活動的開展是極為不利的，應該引起中職教育工作者的重視，采取相應的措施加以緩解。

1.2師生對教學活動的自信心不足。中職生在很長一段時間的學習中，得不到鼓勵，對自身的學習能力缺乏自信心，加之老師對學生的心理暗示，導致師生對教學活動缺乏應用的自信。教學中表現為學習積極性不強，要求不夠嚴格，缺乏足夠的耐心等，加之生物課程本身的學習難度，導致中職生物教學成為教學中的難點所在，學生對生物課程喪失學習的信心和興趣，老師對學生的學習不報有期望，導致教學活動缺乏應有的朝氣，教學效果可想而知。

2.優化中職生物教學的基本原則

2.1側重學生的能力培養。中職教育的目標是培養高素質的技工人才，是為企業提供操作人才的主要渠道，其教學活動的開展應該以滿足社會和企業需求為準則，對當前的教學模式進行優化，在傳統的理論教學的基礎上，加大對能力的培養力度，增加校內外實踐課程的比例，使得學生擁有學習和鍛煉的機會，具備較高的實踐素質，能夠勝任崗位工作的需要。

2.2以生為本。不可否認，中職生在學習基礎、技巧和自信心等方面存在一定的缺失，教學中應該認可并重視該問題，通過對學生基礎的分析和心理狀況的了解，制定針對性的教學措施，轉變學生對學習的認識，提升學習生物的自信心，產生主動學習的欲望。在此基礎上，通過適宜的教學方法逐步引導學生進入學習狀況，實現對生物教學內容的有效掌握。

3.中職生物課程進行教學優化的具體措施

3.1轉變師生對生物教學的認識。當今社會對中職教育存在一定程度的輕視心理，認為其與高中生相比存在較大的差距，中職的老師和學生也存在此種認識，進而影響教學活動的開展和最終的效果。鑒于此，要想短期內扭轉社會的這一認知觀念是極為困難的，應該從中職師生入手，通過宣傳就業前景，對比人生軌跡等，提升師生對中職教育的認識，以正常心態對待教學活動，竭力消除自卑、輕視、自暴自棄等不良情緒對教學產生的影響。

3.2加強課堂教學與實踐活動的關聯。生物學是面向現實的課程，課程的許多理論和結論都是在大量的觀察和實驗的基礎上得出的，對其進行學習不能單純的依靠理論教學，應該注重課堂教學與現實的關聯，借助實驗、社會實踐等多種實踐活動形式，豐富課堂教學的方法和內容，使得學生能夠直觀的感受到生物學知識，在掌握知識的同時接受到生物學問題探究方法的熏陶，提升學生的生物學思維。

3.3借助信息技術實現教學內容和形式的拓展。21世紀是信息時代，信息技術對社會的影響是全方面的，在教育領域，通過信息技術的應用能夠拓展教學的內容，豐富教學的形式，對中職生物教學幫助極大。具體來說，首先是教學內容的拓展，互聯網的應用為老師獲取教學素材提供便利；其次是豐富教學的形式，以信息技術為代表的多媒體教學將聲、光、電等搬入課堂中，實現對學生視覺、聽覺等的綜合刺激，極大提高教學的質量。

結束語：總體來說，中職生物教學的優化應該以轉變理念為核心，側重對學生能力和技能的提升，為社會輸送高素質的技工人才，滿足社會高速發展的人才需求。

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