初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐分析

譚紅霞

摘要：生活化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)的生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)放到具體的案例中進(jìn)行檢驗(yàn)和思考，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。初中物理課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)的意義更加深遠(yuǎn)，因?yàn)槲锢碇R(shí)和定律正是從實(shí)際生活中總結(jié)出來的，這個(gè)過程可以引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)直觀的方式來理解課堂所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的思維方式和完整的知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0137-01

近年來隨著新課程改革的深入發(fā)展，很多傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方法受到質(zhì)疑，并發(fā)展出眾多新的具有高度針對(duì)性的教學(xué)理念和教學(xué)方法，其中生活化教學(xué)是應(yīng)用較為廣泛并取得良好效果的一種新的方法。生活化教學(xué)要求老師在授課過程中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，運(yùn)用生活中常見的事例來分析具體的知識(shí)和定律。初中物理教學(xué)要有效運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，需要老師準(zhǔn)確掌握書本內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行廣泛和深入的了解，進(jìn)而將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生拉近與物理知識(shí)之間的距離，并通過對(duì)身邊事物的觀察體驗(yàn)來感悟具體的物理知識(shí)。

1.當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)存在問題

雖然生活化教學(xué)這一理念在很多老師中得到普及，但是不可否認(rèn)的是不少老師對(duì)生活化教學(xué)并沒有深刻的了解和認(rèn)可，因此他們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中主要以課堂內(nèi)容為主，沒有將生活與物理知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合。此外為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得高分，物理老師會(huì)為學(xué)生安排大量的習(xí)題和練習(xí)，這就進(jìn)一步打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)課堂比較沉悶，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外由于思維轉(zhuǎn)變不到位，很多物理老師在教學(xué)時(shí)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師在課堂上是教學(xué)主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受，這就導(dǎo)致物理課堂難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且這種教學(xué)方法使得物理課堂上學(xué)生與老師的溝通交流不夠，師生溝通較差，難以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。還要一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興致不高，這一方面是因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)需要良好的思維能力，一方面是因?yàn)槲锢碇R(shí)具有較高的專業(yè)性和復(fù)雜性，加上老師未能充分連接物理內(nèi)容和生活實(shí)際，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解難以達(dá)到較深的層次。

2.初中物理生活化教學(xué)的具體實(shí)踐分析

2.1初中物理老師要積極轉(zhuǎn)變觀念，將生活化教學(xué)內(nèi)化為自己的理念。初中物理教學(xué)需要由老師進(jìn)行組織和掌控，因此物理老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式會(huì)直接影響到課堂效果。為了有效實(shí)現(xiàn)初中物理生活化教學(xué)，需要物理老師積極轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的價(jià)值和對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，并通過對(duì)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)完全掌握生活化教學(xué)對(duì)教學(xué)行為的要求。在此基礎(chǔ)上物理老師還要準(zhǔn)確掌握班上學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和思維能力，并在充分掌握班上學(xué)生具體學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行生活化教學(xué)，這樣就可以有效避免對(duì)知識(shí)的解答太難或者太簡單，避免引用事例超出學(xué)生的理解水平。物理老師還要全面了解學(xué)生的生活內(nèi)容，注意將學(xué)生容易接觸的事物與物理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這樣可以減少學(xué)生對(duì)具體事例的陌生感，減少對(duì)具體知識(shí)內(nèi)容理解的難度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2.2采用生活化教學(xué)模式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大缺點(diǎn)就是無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，因此老師要運(yùn)用生活化的教學(xué)方法將物理課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行積極改變，通過生活化的案例和語言把抽象枯燥的物理知識(shí)演繹出來，促使學(xué)生改變對(duì)物理學(xué)習(xí)的觀感，在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。具體來講，老師可以采取以下方法和措施，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容安排課外實(shí)踐，把學(xué)生引入到具體的生活環(huán)境中觀察思考客觀現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比驗(yàn)證，促使學(xué)生深刻理解相關(guān)的物理知識(shí)。還可以組織學(xué)生開展具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將枯燥單一的物理知識(shí)用實(shí)驗(yàn)形式展現(xiàn)出來，這樣就可以幫助學(xué)生從一個(gè)直觀的角度來理解吸收物理學(xué)內(nèi)容和知識(shí)。

2.3根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)選用科學(xué)的生活化教學(xué)方法。要把課堂效率大幅提高就要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)選用科學(xué)的生活化教學(xué)方法，為了達(dá)到這一目標(biāo)老師需要全面掌握初中生對(duì)事物的好奇心和探索欲，并對(duì)學(xué)生的這種思維進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容把生活化的內(nèi)容引入。比如在學(xué)習(xí)杠桿問題時(shí)，為了避免單純的課堂授課無法讓學(xué)生直觀感受杠桿工作原理，老師可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手進(jìn)行操作，進(jìn)而將杠桿的整個(gè)工作過程呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生深刻體悟杠桿的工作原理，并進(jìn)行深入思考，老師再為學(xué)生列舉一些生活中常見的例子，幫助學(xué)生充分理解杠桿的工作過程和原理。

2.4運(yùn)用生活化的教學(xué)方法營造良好的課堂氛圍。初中物理教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)和內(nèi)容，還要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物理思維方式，掌握解決具體問題的方法，提高學(xué)生的思維水平和綜合能力。因此要在課堂上注意營造一種輕松民主自由的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和想法，老師可以對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)，肯定其中具有科學(xué)思維的地方，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行糾正，促使學(xué)生不斷發(fā)展自己的理性思維和物理知識(shí)體系。同時(shí)老師要避免把自己高居于學(xué)生之上，避免在師生之間形成較大的距離，要降低自己姿態(tài)，成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)上的伙伴，這樣就可以大幅提高物理課堂學(xué)生的活躍度，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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