小學語文古詩詞鑒賞技巧

嚴偉婷

摘 要：小學語文具有大量的古詩詞鑒賞，同時古詩詞涉及的范圍較光，這樣對于學生來說，就要求他們具有良好的理解鑒賞能力以及較強的書面表達能力。所以難度比較大，這也是在考試中，學生失分比較多的地方。但是這些題目并不是無規律可循的，而是有一些技巧可以使用的，所以下面我們就來介紹古詩詞鑒賞的一些技巧。

關鍵詞：小學語文 古詩詞 鑒賞技巧

一、什么是古詩詞鑒賞

古詩詞鑒賞就是對古詩詞中的語言，形象，手法，意境等等進行賞析的具體通稱。按照教學大綱的考試說明來說就是，鑒賞文學作品中的形象，語言和特殊的表達方式，評價文學作品中得思想感情和作者自身的觀點態度等。其中“形象”就是文學作品中得主要人物的精神面貌和性格特點，詩詞中得形象就是整首詩的意境。而“語言”通常指的是語言的總體風格和語言的魅力性。同時也指語言的形象性，生動形，含蓄性等等。“鑒賞表達技巧”就是分析作品中運用了什么樣的表達技巧，并且需要說明這些技巧在文中都起到了什么樣的作用，表達了什么樣的內容，同時達到了原本想要達到的什么樣的效果，“思想內容”指的是表現的具體內容，以及作者自身的思想情感和人生觀，古詩詞的內容反映的是時代特點，社會習俗，人物形象以及其反映的社會意義等。比如，“春風又綠江南岸”，“綠”字用的好，那好在哪里呢？這就是鑒賞語言。[1]

二、怎么鑒賞古詩詞

1.研究題目蘊含，了結時代背景

閱讀古詩詞，首先就應該看好題目，可以從題目的內容探究整首詩歌蘊含的內容，以便更好的理解全詩。如果我們不看題目，往往就會因自己的思維缺陷導致整首詩歌理解的不充分，導致自己的理解產生錯誤，從而導致鑒賞詩歌這個過程的失敗，但是，我們了解了題目，就會從整體上把握整首詩，站在高的角度理解詩，從而展開了想象，聯想，最后抓住了整首詩的主題。其次，我們也要了解詩人的生活背景與詩歌創作的時代背景，優秀的詩作不是現實生活的高度概括，如果我們不了解社會背景，就很難準確的，有深度的理解詩的內容。比如王維的《山居秋螟》，詩人僅用淡淡的幾筆就勾畫出了一副平靜的雨后安靜的村莊圖，清新，寧靜，而又充滿這和平安樂的氣氛，我們我們對王維的生平沒有了解的話，特別是對他后期的意志消沉，活著半官半隱圣火這一背景缺乏理解，就很難把握這首詩的主題是，表現作者對隱士生活的向往。[2]

2.掌握詩詞的句法，章法和格律

詩詞中的句法與散文中的句法有很大的區別，明顯不同的是，詩詞中出現很多的倒裝句，比如，“素衣莫十起岡塵嘆”，意思就是風中吹起衣服，而“多情應笑我”就是笑我多情的意思，這一類的倒裝句都是簡單的句子，有的詩句還有比較復雜的倒裝句。想這一類倒裝句，不僅是為了句式的美麗，而是為了適應格律的要求，更是還有加強作品藝術效果的作用，很是值得品味的。詩歌中也有一些不完全倒裝的句子，比如，“人道是，三國周郎赤壁”，意思就是，這個就是那個三國周郎作戰的赤壁，等等詩句都有這種不完全倒裝的句式。前人讀詩，最講究的是對這種不合理的句式也用意會之發。同時詩詞的章法是有一定的規定的，叫做“起，承，轉，合”。絕句的四個詩句，所以律師的四聯便是這樣形成的，盡管如此，這個章法在實際的運用中也是千變萬化的，例如李白的《越中覽左》與《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，前者表明戰爭勝利，戰士衣錦還鄉，轉而詩人得勢，最后說明今世衰弱，而后者說明作者憂患的心情，沒有任何的喜悅之情，由此可見，題材不同，即使是同一個詩人，其起結也有所不同，我們讀詩詞想想他們的章法，也有利于我們的背誦與賞析。

3.熟悉詩詞中的渲染與烘托

什么是渲染？顧名思義，渲染就是一種藝術手法通過對環境景物或者人們的思想等多方面的描述，烘托，以突出其形象，加強藝術效果，比如，柳永《雨霖鈴》，上片描寫道別時候的情景，聲音凄涼，寒蟬凄切。作者濃墨重彩，極力的渲染一種凄涼的氣氛，加重了離別的痛苦之情。可見，渲染就是在需要強調的部分濃墨重彩，層層鋪敘，使描寫的更加生動。一個事件既可以在正面進行渲染，在背面進行烘托，好比畫家畫花，如果一個孤零零的花就會顯得不好看，如果紅花旁邊有幾片綠葉，以葉襯托花，花就會顯得出色，格外有神，這種畫葉托花的手法就是烘托。

4.把握詩詞中的常見典故

欣賞古詩詞，往往會接觸到作品中用典故的藝術技巧，恰當的運用人們熟知易懂的典故，能用少數的字數表達比較豐富的思想，以人們具體的形象，加強作品的表現能力與感染能力。辛棄疾的詞多用典故，比如他在《永遇樂 京口北固亭懷古》就用了關于孫權，劉裕，廉頗等人的典故。這些故事都是跟詩歌有關的典故，典故與詩歌緊密聯系，詩的上片懷戀孫權，劉裕。孫權對抗曹操，劉裕北伐，滅南燕等。其中最為重要的是有一些詩人喜歡典故反用的手法，就是一個正面的典故，在作者的手里就是一個反的典故，這樣的詩歌鑒賞就需要學生細細的體會作者的思想內容，與作者想要表達的內容。這種手法也很好把握，這種方法的運用往往會使作品顯得突兀，但是這是一種突兀美，所以學生體會這種突兀美就可以很好的把握作者的思想情感。

結語

詩詞鑒賞能力是學生必備的基礎能力，這種能力離不開教師的指導與培養和學生自身的實踐積累，因為，教師要將詩歌教學方法的指導貫穿到詩歌教學過程的始終，學生要注意滲透與注重積累。學生在平時的訓練過程中，量的積累和方法的指導相同重要，我想只要教師的方法正確，精講精練，就一定可以使學生的學習任務化繁為簡，激發學生學習古詩文的興趣，從而提高學生的詩歌鑒賞能力。最終小學生就有一個良好的語文詩歌基本素質。

參考文獻

[1]石慧. 淺談小學語文古詩鑒賞的技巧[A]. 《現代教育教學探索》組委會.2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會：，2015：2.

[2]王素云. 滬教版高中語文新教材古詩詞“思考與練習”部分的認知維度分析[D].華東師范大學，2011.