小學數學教學的創新改革研究

彭秀艷

摘要：數學學科作為小學知識體系的重要組成部分，也是小學教育的基礎性課程，小學數學教學能夠培養學生的邏輯思維能力和推理能力。隨著小學新課程教育改革發展，當前的小學數學教學模式必須進行積極創新，不僅要重視提高學生的數學成績，而且要順應教育發展的需求，綜合培養學生的數學素養，其中包括數學情感，數學分析能力、數學運算能力等等。為了促進小學數學教學的創新改革，小學數學教師必須不斷轉換教學理念，實現教學理念和教學方法上的全面創新。除此之外，學會運用現代化教學技術，為學生創造全新的數學教學氛圍，以此來提升數學課堂教學質量。本文首先對小學數學教學現狀進行了分析，然后以此為基礎提出了相應的創新改革策略。

關鍵詞：小學數學；教學；創新改革

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0103-01

通過對當前我國小學數學教學情況進行綜合分析發現，我國的小學數學教學現狀不容樂觀，對小學數學教學進行創新改革刻不容緩，教學創新能夠有效提升小學數學的教學效果，充分調動學生的學習積極性，為學生的未來發展打下良好的基礎。為了讓小學數學從根本上進行教學創新，更好地完成小學數學教學任務，必須立足于數學課堂，不斷拓展創新教學理念、教學方法以及教學目標，深入挖掘教材和教學模式的實用性，從整體上來促進小學數學教學創新。作為小學數學老師，必須具備創新意識，并且在實際教學工作中付諸實施創新思想，加強應用現代化信息技術，利用信息技術來設計數學教學課程內容，豐富數學教學課程資源，開拓學生的視野和思想，讓學生在更加輕松、活躍的教學氛圍內學習數學知識，下文從小學教學實踐出發，對如何做好教學創新工作進行了深入研究。

1.小學數學教學現狀分析

1.1 小學數學課程內容的設計分析。在小學教育體系中，數學是其重要組成部分，也是小學教育的基礎性課程，小學數學教學主要為了培養學生數學綜合素養，對于開發和培養學生的思維能力及創新能力起到重要作用。根據小學義務教育課程標準的要求，其中明確提出小學數學主要包含了這幾部分內容：幾何圖形、數的知識、統計概率和綜合實踐，通過這幾部分內容的學生能夠充分培養學生的數學知識技能、分析解決問題的能力以及數學情感態度。但是這幾部分內容囊括的范圍比較廣泛，課程內容比較簡單，雖然在編排這些課程內容時會按照一定的順序進行排列，但是學生受到認知能力的影響，學習起來比較困難。

1.2 小學生數學學習的心理特征。小學階段的學生在思考問題時以具象思維為主，對于數學等比較抽象的學科，學生必須通過具體的數學情景來深入理解數學知識。在小學高年級學段，學生逐漸學會運用抽象思維來思考數學知識，能夠初步掌握抽象化概念，能夠從整體上把握數學知識。由于小學生的年齡比較小，受到心理上的限制，所以大多運用機械式記憶來記憶知識，缺乏理解性記憶。同時，學生的數學知識記憶以被動記憶為主，很難主動記憶。

1.3 當前小學數學教學中存在的問題。當前階段，小學數學教學主要采用傳統教學模式，教師以課堂灌輸的方式來傳遞知識，卻忽視了培養學生的自主學習能力，結果導致學生在小學數學學習中缺乏學習興趣，容易受到許多干擾因素的影響，在數學學習中注意力不夠集中，對于知識的記憶比較生澀，難以真正理解數學知識，同時把數學知識運用于實踐中比較困難。教師的教育理念和教學方法比較陳舊、單一，部分小學階段數學教師的教育水平和專業發展水平有待提高，難以熟練運用現代化教學技術和教育理念。

2.小學數學教學創新改革策略研究

2.1 深入挖掘小學數學教材內容。在小學數學教學過程中，教材課程內容和學生數學素養的培養息息相關，因此，教師必須慎重選擇教材內容，深入挖掘數學知識，充分考慮到學生的性格特征和思維能力，注重促進學生思維能力的健康發展。

2.2 提高教師素養，更新教學理念。教師在小學數學教學中起到了重要作用，只有提高教師的綜合素養，才能更好地引導學生進步和發展。小學數學教學必須在新課程標準的引導下，堅持以人為本的教學原則，充分調動學生的學習興趣，轉換傳統的教學思維和教學模式，在小學數學教學中，要敢于創新，不斷創新改革教學方式，讓學生成為數學課堂的主體，充分發揮學生的主體作用。教師需要從課堂主導者的身份轉換為課堂引導者，學生需要由被動學習轉變為主動學習，讓學生飽含富有創造性的積極心態來參與數學學習。

3.總結語

綜上所述，隨著小學義務教育改革的深入發展，數學教學創新改革至關重要。為了做好小學數學教學創新工作，必須深入挖掘小學數學教材內容，提高教師素養，更新教學理念，合理運用信息化技術，構建具象認知框架，才能提高小學數學教學效果，綜合培養學生的數學素養，為學生的未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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