高校美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程改革策略分析

熊軾

（南昌師范高等專科學(xué)校美術(shù)系，江西南昌，330000）

摘 要：實(shí)踐實(shí)習(xí)是高校美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生專業(yè)知識和教育理論的鞏固具有重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。但是當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)中還存在一些問題，嚴(yán)重降低了實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)的質(zhì)量，影響教育事業(yè)的發(fā)展，這需要高校加快課程的改革步伐，保證教育改革的規(guī)范性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。本文就對高校美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并試探性地提出課程改革策略，以便相關(guān)人士借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校 美術(shù)教育 專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程 改革策略

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高校美術(shù)教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，在高校教學(xué)中的地位越來越重要，視覺傳媒和藝術(shù)設(shè)計等課程在高校課程體系中的比重也不斷增加。而美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)作為美術(shù)課程中一項重要的實(shí)踐活動，是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)教師的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，能使學(xué)生通過實(shí)習(xí)順利走入社會崗位，因此加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程改革顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)高校美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)的重要意義

加強(qiáng)美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程的改革，其意義主要可從兩個方面進(jìn)行分析：一方面是有利于學(xué)生形成正確的價值取向。美術(shù)主要是對特殊形象進(jìn)行創(chuàng)造，有效展現(xiàn)創(chuàng)作者的思想情感，其包含教育功能、審美功能和認(rèn)知功能。美術(shù)教育教學(xué)可使學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生的情操。如《蘇格拉底之死》中展現(xiàn)了蘇格拉底臨死前的情景：其面對死亡毫不畏懼，鎮(zhèn)靜伸出右手準(zhǔn)備接過毒酒酒杯，同時高舉左手向弟子闡述自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)烈的畫面效果會使學(xué)生積極思考人生價值，激發(fā)學(xué)生追求真理的興趣。

另一方面是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)教育的重要目的之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，而專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。一般優(yōu)秀的藝術(shù)作品是創(chuàng)造性勞動的重要結(jié)晶，學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)可以感知世界與欣賞自然，激發(fā)自身的創(chuàng)造思維，促進(jìn)創(chuàng)作水平的提升。例如：畫家徐悲鴻在自己的作品創(chuàng)造中添加西方優(yōu)秀作畫技法，是洋為中用的典范；同時其在創(chuàng)作過程中融入自己的思維和理念，塑造自由奔放與姿態(tài)矯健的馬的形象，實(shí)現(xiàn)了古為今用的目的。

二、高校美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是課程設(shè)置不合理。美術(shù)專業(yè)教育課程中的部分內(nèi)容較為陳舊，如心理學(xué)和教育學(xué)的課程多是由公共教師講授，其忽視知識的實(shí)際應(yīng)用效果，而過于重視知識的講授，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識。同時專業(yè)課程設(shè)置方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是國畫、油畫與素描等，較少涉及版面、影視美術(shù)和電腦美術(shù)等內(nèi)容，知識技能結(jié)構(gòu)面過于狹窄，無法適應(yīng)時代的發(fā)展需要。此外，高校對學(xué)生學(xué)習(xí)期間的職業(yè)技能培訓(xùn)力度不足，學(xué)生缺乏扎實(shí)的基本功，表達(dá)能力不強(qiáng)，在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中不能將自身的才能加以真正發(fā)揮。

二是教學(xué)手段不當(dāng)。在美術(shù)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生沒有正確認(rèn)識教育實(shí)習(xí)的重要性，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教材地位的認(rèn)知存在一定偏差，沒有關(guān)注教學(xué)及教學(xué)設(shè)計的設(shè)想，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想。此外。教學(xué)理念相對滯后而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能合理運(yùn)用美術(shù)教學(xué)的方法，只能“照搬”范畫，導(dǎo)致美術(shù)作品缺乏創(chuàng)意，影響教學(xué)有效性的提升。

三是教學(xué)理念狹隘。以往的高校美術(shù)教育多是以專業(yè)美術(shù)院校教學(xué)模式為主，將美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)當(dāng)成體驗基礎(chǔ)美術(shù)教育的環(huán)境，過分強(qiáng)調(diào)教育實(shí)習(xí)的體驗功能。實(shí)際上而言，美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的課程內(nèi)涵十分豐富，其是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的過程，也是融合教師素養(yǎng)、教學(xué)技能和新課程理念等素質(zhì)能力的過程，但是當(dāng)前高校對這些方面的研究不夠重視。此外，高校美術(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中采用千篇一律的教學(xué)模式，如風(fēng)景寫生課程中只將學(xué)生帶到室外，任憑學(xué)生自主行動，缺乏教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程緩慢以及教學(xué)效率低下。

四是指導(dǎo)教師素質(zhì)水平不高。指導(dǎo)教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，還需要從教學(xué)理論及內(nèi)容方面指導(dǎo)學(xué)生。但是當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏一定的帶隊經(jīng)驗，并且高校每一年都會更換指導(dǎo)教師，新的指導(dǎo)教師不能充分了解教育教學(xué)現(xiàn)狀，帶隊指導(dǎo)經(jīng)驗不足，無明確指導(dǎo)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的組織實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力不高，影響教學(xué)實(shí)習(xí)效果。

三、高校美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程改革策略

（一）課程構(gòu)建原則

高校在構(gòu)建美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程體系時，需要遵循以下幾項原則：①可操作性原則。實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)主要是提供便于理解掌握的教學(xué)程序，具備較強(qiáng)的可操作性和科學(xué)性，能夠從某一側(cè)面和角度貼近教學(xué)實(shí)際，對教學(xué)規(guī)律加以揭示。因此在構(gòu)建課程體系時需要遵循可操作性原則，從而加強(qiáng)模式學(xué)習(xí)，便于教師教學(xué)任務(wù)的完成，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。②動態(tài)性原則。高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程體系應(yīng)具有開發(fā)性、多元化和動態(tài)性，始終處于不斷更新和動態(tài)的過程，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這樣教學(xué)手段和教學(xué)方法才能與現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)行動態(tài)契合，保證教育理論、觀念和實(shí)踐的創(chuàng)新、豐富和發(fā)展。③適用性原則。由于實(shí)踐實(shí)習(xí)課程體系具有較強(qiáng)的針對性，因此在構(gòu)建過程中應(yīng)遵循適用性原則，結(jié)合人才培養(yǎng)需求和專業(yè)特征進(jìn)行構(gòu)建，并在不斷探索和總結(jié)的過程中加以創(chuàng)新與改造，從實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展變化等方面出發(fā)，對其進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)與調(diào)整，確保實(shí)踐課程體系符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。

（二）課程改革策略

1.優(yōu)化課程內(nèi)容

當(dāng)前由于高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，致使學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)中不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，這就需要積極改革課程基本內(nèi)容。高校需要開設(shè)相關(guān)的理論課程，如美學(xué)和美術(shù)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生認(rèn)知美術(shù)基礎(chǔ)教育，通過不同渠道學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識；同時教師需要適當(dāng)布置教學(xué)實(shí)踐課題，如對相關(guān)課程教學(xué)教案進(jìn)行模擬協(xié)作，讓學(xué)生具有更加豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗等。此外，美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)生需要具備一定的寫作能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，這就要求高校將相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容適當(dāng)添加在專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程內(nèi)容中，重視職業(yè)技能的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。

2.豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法是否合理直接關(guān)系到美術(shù)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的水平，因此高校美術(shù)教師需要不斷豐富教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對不同畫種具有更多了解，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。教師在實(shí)習(xí)課程教學(xué)過程中可采用互動性、協(xié)作式、啟發(fā)式和流動性等教學(xué)方法，明確學(xué)生是教學(xué)活動的主體，對教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行正確處理，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。此外，教師可通過電化教學(xué)或多媒體教學(xué)來豐富課程內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀生動的藝術(shù)資料，豐富美術(shù)課堂，便于學(xué)生深入掌握相關(guān)的美術(shù)概念，并將其合理運(yùn)用在實(shí)踐中。如利用多媒體教學(xué)來具體化素描教學(xué)中的“透視規(guī)律”，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用該規(guī)律，達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

藝術(shù)源于生活又高于生活，思想源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐。在美術(shù)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，保證師生之間形成共同的思想理念，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。同時師生需要明確該課程教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才，使人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識及能力，并且?guī)熒鷳?yīng)明確自身的定位，對美術(shù)創(chuàng)作的性質(zhì)加以了解，從而更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新活動。此外，高校應(yīng)積極改革教學(xué)計劃，在實(shí)踐實(shí)習(xí)課程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學(xué)組織實(shí)習(xí)和教學(xué)等活動，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程體系的針對性，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才，強(qiáng)化改革效果。

4.提高指導(dǎo)教師素質(zhì)

高校要想促進(jìn)美術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展，需要積極提高教師的綜合素養(yǎng)，使其具有較強(qiáng)的責(zé)任心、組織能力、職業(yè)道德素養(yǎng)以及較高的業(yè)務(wù)水平。同時對于初次帶隊的指導(dǎo)教師，高校需要指派具有豐富經(jīng)營的教師指導(dǎo)其進(jìn)行短期培訓(xùn)，使其能夠更好地完成實(shí)習(xí)帶隊指導(dǎo)任務(wù)。另外，指導(dǎo)教師需要對實(shí)習(xí)學(xué)生的情況加以及時了解，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通互動，增強(qiáng)學(xué)生對自身的信任感，并將自身的組織領(lǐng)導(dǎo)作用加以充分發(fā)揮，約束學(xué)生與自身的行為，促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校在美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中還存在諸多問題，如課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)理念狹隘、指導(dǎo)教師素質(zhì)水平不高等，嚴(yán)重影響了實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)的有效性。基于這種情況，高校可從美術(shù)教育專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，積極進(jìn)行課程改革，優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高指導(dǎo)教師素質(zhì)，從而確保美術(shù)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程改革的順利進(jìn)行，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

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