幼兒舞蹈啟蒙教育的問題分析

盧琪

摘要：目前，伴隨社會的發(fā)展以及教育體制的改革進(jìn)程的深入，各個學(xué)科得到了重要的發(fā)展與建設(shè)的機(jī)會。而對于幼兒的舞蹈啟蒙教育來說，其能夠廣泛地開發(fā)幼兒的智力，增加幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力，推動其身體素質(zhì)與心理智能各方面的全面發(fā)展。近年來，關(guān)于幼兒的舞蹈啟蒙教育越來越普及并占據(jù)重要的地位，值得注意的是，對于幼兒的舞蹈啟蒙教育尚且存在許多問題亟需解決，這些問題會妨礙教學(xué)質(zhì)量的提高，限制了幼兒教育的合理有序地實(shí)現(xiàn)。因此，選用高效合理的方案措施對于克服幼兒的舞蹈啟蒙教育具有非常重要的意義。本文針對上述問題展開討論，對于我國幼兒的舞蹈啟蒙教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，討論了這些關(guān)于幼兒的舞蹈啟蒙教育中存在的問題對幼兒產(chǎn)生的影響，并且為了改善幼兒啟蒙教育，對于關(guān)于幼兒的舞蹈啟蒙教育中存在的問題列舉了合理且具有針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；啟蒙教育；問題分析；解決措施

隨著我國教育領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程的加快，人們對于幼兒教育的問題的重視程度越來越高，對幼兒教育領(lǐng)域的要求也越來越嚴(yán)格

[1]。雖然目前我國的幼兒教育的領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的成果，但尚且留存著一系列棘手的問題需要解決，這些問題在一定程度上限制了幼兒教育的前進(jìn)，也制約了幼兒舞蹈啟蒙教育的發(fā)展進(jìn)程[2]。因此，本文針對這些幼兒舞蹈教育中留存的問題實(shí)施深入地剖析，選取高效合理的解決方案，以便于推動幼兒的各個方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

一、幼兒舞蹈啟蒙教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

1、幼兒舞蹈啟蒙教育的發(fā)展現(xiàn)狀。（1）幼兒園教育。隨著幼兒園教育的課程改革，幼兒園教育的課程中增添了音樂教育內(nèi)容，其中包括幼兒的舞蹈啟蒙教育。此外，一些幼兒園還為了提高自身的競爭力，開設(shè)了舞蹈興趣班，以及為了自我宣傳而設(shè)立的幼兒藝術(shù)團(tuán)體組織，定期讓幼兒參與排練演出的活動[3]。（2）教育機(jī)構(gòu)的業(yè)余舞蹈啟蒙教育。許多的幼兒教育機(jī)構(gòu)都設(shè)置了業(yè)余的舞蹈培訓(xùn)班，由舞蹈專業(yè)較為資深的教師進(jìn)行課程的傳授。

2、幼兒舞蹈啟蒙教育存在的問題。（1）幼兒家長的盲目性。很多家長為了自己的孩子能夠贏在起跑線上，按照自己的意愿為幼兒報(bào)各種各樣的興趣班，不考慮幼兒自身的喜好與興趣的需求[4]。當(dāng)幼兒沒有任何關(guān)于舞蹈的興趣時，家長仍固執(zhí)地讓幼兒加入學(xué)習(xí)班，這會使得幼兒產(chǎn)生逆反心理和抵觸心理，會阻礙幼兒的心理上的健康成長，影響正常的幼兒舞蹈啟蒙教育。（2）幼兒園舞蹈教學(xué)的不足。在我國一些幼兒園的舞蹈教學(xué)存在很大的不足，幼兒園的舞蹈教師的專業(yè)技能與教學(xué)能力均偏低，沒有掌握合理的針對于幼兒的特征的教學(xué)模式與內(nèi)容，不能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，減少了幼兒對于舞蹈的積極性。（3）舞蹈教學(xué)內(nèi)容的不足。在幼兒的舞蹈教學(xué)課程中，所用的舞蹈的教材的內(nèi)容存在不足，沒有按照幼兒的身心特征來設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的內(nèi)容，而且舞蹈教師也沒有對教材的內(nèi)容靈活地進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，沒有依據(jù)教學(xué)的具體情況實(shí)施舞蹈教學(xué)，造成目前幼兒舞蹈啟蒙教育的實(shí)施效果不佳。（4）教學(xué)設(shè)施不完善。雖然目前我國的幼兒園中各種教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施日益增加，但這些教學(xué)設(shè)施并不都滿足幼兒自身的特點(diǎn)的需求，沒有設(shè)置專門的，針對幼兒的一系列的教學(xué)設(shè)施。另一方面，一些幼兒園尚且缺乏舞蹈相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，這也不利于幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)的質(zhì)量的提高。

3、幼兒舞蹈啟蒙教育問題的影響。（1）生理方面。舞蹈也是一類運(yùn)動方式，而不科學(xué)的舞蹈會造成幼兒的身體出現(xiàn)問題，運(yùn)動機(jī)能發(fā)生障礙，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的身體缺陷。（2）心理方面。在幼兒時期，孩子的興趣不夠穩(wěn)定，如果沒有對幼兒的興趣愛好進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，僅僅是強(qiáng)制的干預(yù)，則會造成幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生逆反以及厭煩等負(fù)面的心理模式，妨礙幼兒的心理健康發(fā)育。或者舞蹈教師的教育出現(xiàn)失誤，教育方法不當(dāng)，教育語言不規(guī)范，會使得幼兒產(chǎn)生負(fù)面的情緒，影響幼兒的心理發(fā)育。

二、幼兒舞蹈啟蒙教育問題的解決措施

1、家長應(yīng)改變教育的理念。家長需要改變教育的理念，當(dāng)給幼兒報(bào)舞蹈班等業(yè)余課程時，應(yīng)充分考慮到幼兒自身的特長與興趣愛好，禁止盲目地報(bào)各種學(xué)習(xí)班，也不能強(qiáng)迫幼兒去參加，當(dāng)幼兒對舞蹈感興趣時來報(bào)班參與學(xué)習(xí)，才能起到最佳的教育效果，保障幼兒的身心能夠健康的發(fā)展。而當(dāng)幼兒在參與舞蹈課程的學(xué)習(xí)之后，家長應(yīng)認(rèn)識到幼兒的進(jìn)步，并及時進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，以便于提高幼兒對于舞蹈的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)幼兒的自信心。

2、完善舞蹈教學(xué)。舞蹈教學(xué)水平和幼兒的舞蹈啟蒙教育水平密切相關(guān)，因此應(yīng)完善舞蹈教學(xué)水平，加強(qiáng)舞蹈專業(yè)師資力量的建設(shè)，增加教師的專業(yè)素養(yǎng)與幼兒舞蹈教學(xué)的水平。在幼兒園中，需要添加對舞蹈教師的入職培訓(xùn)項(xiàng)目[5]，完善舞蹈教師對于幼兒舞蹈教學(xué)相關(guān)知識的掌握情況，提高舞蹈教師對于幼兒特征的認(rèn)識能力，增強(qiáng)舞蹈教師的舞蹈創(chuàng)作與改編的水平，改善舞蹈教師的綜合素質(zhì)。

3、選取適宜的幼兒舞蹈教材。第一，針對幼兒的較弱的理解水平，應(yīng)選取滿足幼兒具體生活實(shí)踐的教材，增加幼兒對教材講述知識的理解能力，才能充分發(fā)揮教材的內(nèi)容。第二，選取能夠引起幼兒興趣的教材，吸引并集中幼兒的注意力。第三，選取與幼兒的年齡以及身心特征相符的教材。

4、完善舞蹈教學(xué)設(shè)施。教學(xué)設(shè)施是幼兒舞蹈啟蒙教育的基礎(chǔ)，因此幼兒園需要完善舞蹈的教學(xué)設(shè)施，為舞蹈教學(xué)服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)舞蹈的場地安裝玻璃的排鏡與固定用的把桿，鋪上木質(zhì)的地板，把桿的高度需要考慮到不同年齡段的身高要求，可設(shè)置遞進(jìn)式的把桿。另一方面，為了符合幼兒的特征，吸引幼兒的興趣，可將學(xué)習(xí)舞蹈的場所進(jìn)行布置，例如懸掛一些色彩比較鮮艷或者動物形狀的掛飾，張貼班級中的幼兒參加的演出的劇照等，需避免布置過于繁雜。

三、結(jié)語

幼兒舞蹈啟蒙教育的實(shí)施應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點(diǎn)，以幼兒舞蹈啟蒙教育為目的，增強(qiáng)幼兒對于舞蹈的興趣，提高幼兒的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力與審美能力，推動幼兒各個方面的協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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