生本教育中如何培養學生的自信

趙佩鳳

[摘要]自信是自我意識中的一個重要組成部分，是心理健康的標志，是促使我們學習進步、事業有成的有利心理因素。培養小學生學習自信心的措施有：用鼓勵性語言，喚起學生自信；創設教學情境，讓學生在成功中初嘗自信的甜頭；賞識學生，充分挖掘學生的“閃光點”。

[關鍵詞]自信；生本教育；小學生

[中圖分類號]G41[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12009101

自信即相信自己的能力。它是自我意識中的一個重要組成部分，是心理健康的標志，是促使我們學習進步、事業有成的有利心理因素。教學中我們不難發現，自信的孩子，無論老師分配什么事情，他們總是十分樂意去嘗試，而有些孩子，卻不敢接受老師交給他（她）的任務。因此，培養學生的自信，是教師必須做好的功課之一。那么，在生本教學活動中，我們應該如何培養小學生的自信心呢？

一、用鼓勵性語言，喚起學生自信

生活中，贊美無處不在。贊美，是人類不可缺少的一種精神食糧。真誠友善的贊美，就如照進心靈的一縷陽光，頓時會讓人倍感溫暖，也會使人心情變得愉悅。身為教師，應該學會用鼓勵代替批評，用贊美的方式，充分調動學生內在的積極性。

小學生年齡小，他們在思維、心理等各個方面都還未成熟，一般來說，他們識別和判斷事物的能力相對比較弱。教師應該多給學生肯定性的評價，用信任的眼光來看待學生。恰當的語言評價，能激發學生自信。本學期剛開學時，為了培養課堂小小主持人的自信心，我首先在全班讓學生自我推薦爭當主持人，這步工作完成后，接著是大量的訓練，讓學生更好地適應課堂主持的工作。剛開始一兩個月，上臺的學生總是自信心不足，每當講完一句話，都要看我，那神情好像在問：“老師，是這樣講嗎？我講的對嗎？”有的小主持人講完后就直接問：“老師，下一句怎么說呢？”每當遇到這種情況，我總是鼓勵他們：“你講得很好呀，就是這樣講，繼續！”“你吐字很清晰，聲音甜美，我們聽得十分清楚，加油！”同時對他們有毛病的語句進行善意的糾正。通過訓練，學生的自信心明顯增強，紛紛爭著上臺展示。

二、創設教學情境，讓學生在成功中初嘗自信的甜頭

學生自己動手完成某件事情，或者按教師的要求獨立完成某項學習任務時，成功的體驗會給其幼小的心靈帶來積極影響。成功體驗是滋潤學生自信的甘露。如這個學期學校布置下來的文藝活動，我放手讓學生文藝骨干來組織，讓學生自己選取節目，自己選演員，自己排練。在整個過程中，學生在教師的勸導、鼓勵、指導下逐漸建立信心。通過一段時間的排練，我班兩個舞蹈隊的節目都被選送上臺展示。學生的付出獲得了認可，受到全校師生的肯定，對他們來說無疑是件備受鼓舞的事情。多給學生鍛煉的機會，并督促他們把事情做好，能很好地培養和增強學生的獨立生活的態度和自信心，調動學生的學習積極性。

三、賞識學生，充分挖掘學生的“閃光點”

當今教師，僅具備一顆愛心是不夠的，更應該練就一雙伯樂般的慧眼。在平凡的工作中，要留心觀察學生的一言一行， 對學生的一舉一動了如指掌，要多角度去衡量每一個學生。對學生好的方面，應以鼓勵表揚的方式，以點帶面，激發學生的上進心。在班集體活動中，力爭讓每個學生都能品嘗到成功的喜悅。對待有缺陷的學生，教師更應該用關愛的目光，捕捉他們那曇花一現的閃光點。

去年秋季學期，我教學的五年級某班，從村小轉來一名姓莫的學生。孩子的母親在他一歲時遠嫁異地，從開始懂事那年起，他幼小的心靈便蒙上了一層傷痛的陰影，如今父親遠離家鄉往廣東惠州打工，家中只剩下奶奶和他相依為命。由于從小缺少母愛，這個孩子平時很自卑。從鄉下來中心校就讀需要內宿，他不習慣過獨立生活，經常裝病鬧情緒吵著要回家。對于這樣的學生，我給予他愛的呵護的同時，盡可能地尋找他的優點，發揮他的特長，更要給予他展示的機會。該生善長跑步，因此讓他代表我們班參加年級組百米個人賽跑，該生獲得了本年級組冠軍，為班級爭了光。后來，還安排他當了體育委員。從此，他的自信心得到很大提高。在以“我自信，我最棒”為題材的班會上，讓學生夸一夸身邊進步最大的同學。該生收到了大家的贊揚。從那以后，他變得活潑開朗起來，也漸漸地適應了緊張的學習生活。

人生，正如在海洋中航行的一葉扁舟，注定要經歷無數次風浪，只有具備自信心的人，才能駕馭風浪，順利到達成功的彼岸。自信是一股強大的動力，有了它，任何困難也阻擋不住我們前進的腳步。自信是一支健康的強心劑，當你被挫折困擾時，它會領你撥開層層迷霧，看到希望的曙光。自信是一種勇氣，也是成功道路上必不可少的基石。讓我們在學生的心中，從小播下自信的種子，方能使他們長大后收獲更多甜蜜的果實。

（責編羅艷）