基于農村小學《品德與生活》的教學實踐的探討

孫綿義

摘 要：我國地大物博，各地教育發展很不均衡。要想實現均衡的教育，必須從農村教育著手，改變農村落后的教育理念。《品德與生活》是一門基于兒童生活、結合社會實踐的新課程。隨著孩子的成長，社會大環境逐漸呈現在他們面前，嚴重地沖擊著孩子的心靈，促使他們心理問題逐漸增加。因此，在農村小學的教育中，《品德與生活》的教學就顯得尤為重要。

關鍵詞：農村小學；品德與生活；教學實踐；現代教育技術

伴隨著我國新一輪的基礎教育課程改革，品德與生活這一門綜合型課程也開設起來。這門課程在全國教育中不斷發展，有了一定的教育成果。品德與生活的開設目的是讓學生參與各種喜歡的游戲以及主題鮮明的活動，在輕松愉快的氛圍中接受有關道德、科學以及生活的啟蒙教育，幫助學生養成良好的生活習慣和思維習慣，培養健康的三觀，提高學生的道德品質和生活能力，為他們進入社會打下良好的基礎。特別是農村小學，在教學環境、師資力量等方面都比較薄弱，更需要緊抓這門課程，把握好、運用好品德與生活這門課程的精神與實質。

一、關注學生童年生活

童年是人生的起始階段，對學生成長的各個階段都起著至關重要的作用與影響。隨著學生的生活范圍不斷擴大，他們在接觸社會以及與人交往中，能夠更深刻地認識自己，樹立自己的道德觀念，培養相應的道德習慣和思維習慣。兒童在小學階段智力的發展潛能最大，他們的個性也在這個時期有了初步的顯現。正因如此，小學老師要有一雙善于觀察的眼睛，多關注學生的生活，保護和尊重學生的個性發展，幫助學生養成積極樂觀的生活態度，培養他們高尚的生活情趣，教會學生珍愛生命，引導他們體驗生命的價值，使學生形成優良的品質，保留個性。身為教師，不僅要以學生已有的生活經驗作為教學基礎，也要遵循學生的身心發展特征。多關注學生的童年生活，有助于老師施教，也有助于師生之間的感情培養以及交流合作。

二、采用靈活的教學方法

所謂的道德認識，就是指對現實生活中的是非、好壞、美丑、善惡的辨別和認識。對于小學生來說，靠背誦陳舊的條文、空講大道理來建立道德觀念是沒有什么效果的。因此，教學最重要的就是因材施教、因地制宜。農村小學在硬件條件上比不上城里學校，因此，在這樣的條件下，教學方法就顯得尤為重要。采取恰當、靈活的教學方式，可以使學生從心理上形成良好的學習準備狀態。老師在教學過程中可以適當地運用多媒體軟件，給學生看圖片或者視頻，一方面吸引學生的注意力，另一方面可以培養學生的學習興趣，讓學生更配合老師的教學。有研究表明，情感是認識與行為之間的連接物，它作為一種內在的動力，可以促成認識并升華為信念。在外部，情感還可以轉化為一種渴望的行動力，在學生明白道理的前提下，激發學生的道德情感，升華學生的認識。因此，老師可以通過歌曲或者錄音，遵循小學生情感發展的規律，使學生產生共鳴，從而激發他們的道德情感。除此之外，在條件允許的情況下，老師還可以通過攝影和影像等現代化信息技術將教學和實踐相結合，使學生能夠做到知行統一。因此，老師可以采取靈活的教學方式，借助多媒體從視覺、聽覺等方面使學生的情緒受到感染，幫助學生形成對品德的正確認識。

三、結合生活實踐進行教學

品德與生活的課程標準明確指出：學生的生活實踐是良好品德養成的奠基石。當然，良好品質的培養也不是一蹴而就的，這是一個反復的、不斷上升的、不斷改正的過程。老師如果只是遵循傳統的、乏味的說教模式，學生就會很難接受。對于老師而言，教育不僅僅是依靠技巧，如果不觸及教育的靈魂，不能傳遞愛和友善，就會使施教變得蒼白乏味。老師在施教過程中，要結合生活實踐，將學生的生活經驗作為教學基礎，讓學習走出教室，走出課堂，融入廣闊的生活天地，走進大自然中，滲透到學生的內心。教學是一項來源于生活，又高于生活的活動，不能僅靠學生已有的經驗，還要讓學生多進行實踐，多進行探索，保持對學習的新鮮感。同時，老師要有清晰的教學思路，以此來激發學生的思考，引導學生深入生活、體驗生活。不僅如此，教師還需要深入挖掘教材中的新意，使學生對學習抱有新鮮感，取其精華，去其糟粕，讓學生愛上品德與生活這門課程。

綜上所述，作為一名合格的小學思想品德課的老師，首先必須明白這門課程的開設意義以及它的重要性。其次，老師要擅于抓住學生的學習心理，利用好現代信息技術和現代教育技術，采用靈活有趣的教學方法，突破傳統的教學模式，提高農村小學的課堂教學質量。除此以外，從思想品德的實踐中我們可以了解到，小學時期形成的思想道德品質對孩子的一生都有著重要的影響，因為這是學生智力和三觀發展和成長的重要階段。孩子的很多思維習慣、行為習慣以及情感認知的養成都與這個階段密不可分。如果這個時期孩子的思想品德教育沒有得到重視，學生就容易形成錯誤的價值觀和人生觀，甚至誤入歧途，嚴重者會毀了孩子的整個人生。當然，思想品德的教育并不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就能看到實際效果的，因為道德教育是一個循序漸進、不斷修正和積累的過程，需要老師和學生的配合，需要在一個積極主動的氛圍中培養。總的來說，農村的思想品德與社會教學是一條漫長的路，但也是一條至關重要的必行之路。

參考文獻：

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編輯 李琴芳