淺談初中數學興趣教學

曹芳

摘要：在素質教育和應試教育并重的今天，既要學生愿學又樂學，就需要教師在課堂上采用靈活多變的教學方法，使學生“樂”在學中，學在“樂”中。只有激發學生的學習興趣，讓學生產生渴求探索知識的內動力，變“要他學”為“他要學”。教學大綱對學生知識的要求，轉變為學生求知的欲望，創造學生充分表現自我的機會，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高數學教學的效果。

關鍵詞：初中數學；興趣教學；方法

對于初中數學教學而言，重要的就是培養學生的邏輯思維和創造力。對于學生來說，要想實現知識的有效轉化，培養興趣是一大前提和關鍵，這對于學生的發展來說至關重要。然而，要做好初中數學教學的興趣教學，重要的就是要進行科學有效的課程組織和安排，在教學設計上要有新意、富于變化和興趣，只有這樣，學生才會真正積極地參與其中，取得理想的課堂教學效果。針對這一問題，筆者進行了相關的探索和分析，發現需要從以下幾個方面進行探索。

一、教師意識到位，激發全體學生興趣

我們要改變過去的“我教你學”的狀態，讓學生樂于學，學的樂。這就需要我們數學老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養，而且要時刻思考：如何將所傳授知識與實際相結合，如何對題目進行巧妙的啟發與分析，如何讓學生進行大膽的討論與嘗試，如何將知識應用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈活。學生的學習興趣激發出來了，他們就會很快地參與進來。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學生就會受到感染，“親其師”而“信其道”，“學其理”。但要學生“親其師”，“信其道”，“學其理”，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習興趣。其次教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學習的自信心。再次教師應以精深淵博知識，嫻熟教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發學生的學習興趣。在教育教學中，我們要經常與學生溝通、交流。用愛心、細心、誠心讓學生樹立信心，真正贏得學生信任。老師一次交心的談話，一句中肯的評語，一回無意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學生的一生，教師就是讓學生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進！

二、設計精心的教學過程，激發學習興趣

數學教學中，教師應運用數學本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集數學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意數學學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對數學學習產生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體 ，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。

三、留給學生思考余地，增強自我學習興趣

目前課堂教學中，由于一些老師偏解了新課程的理念，學生一提出問題或教師出示問題后，就立即組織學生討論，不是同桌討論就是小組合作，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的同學很快便要舉手欲答，而絕大部分反映差的同學還未來得及深思，腦中就罐滿了別人的意見，久而久之，再遇難題時，他們便會附和于人，只聽別人分析講解或干脆不假思索，養成懶惰習慣，以致思維緩而失去學習信心。因此，在教學過程中，我們一定要留有讓學生獨立思考的余地，然后再相機組織他們討論。在課堂上我們應該經常有意無意把比較簡單的問題留給學習有困難的學生，讓他們回答，使他們覺得還有能聽懂的，從而增強求知欲望。反饋練習時我時常出兩種題，要求大部分的學生做完所有的題目，而對學有困難的學生只要做一組就行了。這樣對不同的學生要求的標準就不一樣，使學有困難的學生也感到有收獲，長此以往，他們也就樹立起了“我也可以學好數學的信心。這樣使學生通過自己的思考而得到答案，或者達到答案的邊緣，都會給學生帶來很大的快樂感，從而增強自我學習興趣。例如，在學習函數知識時，下列題目適宜讓學生單獨思考完成。用函數關系式表示下列問題中兩個變量之間的關系：①.一個面積為640的長方形的長a（m）隨寬b（m）的變化而變化；②某銀行為資助某社會福利廠，提供了20萬元的無息貸款，該廠的平均還款額 y（萬元）隨還款年限x（年）的變化而變化；③游泳池的容積為5000m3，向池里注水，注滿水所需時間t（h）隨注水速度v（m3/h）的變化而變化；④實數m與n的積為-200，m隨n的變化而變化；

四、利用現代教育技術，培養學生學習興趣

數學學科從某種程度上對于學生來說是枯燥無味的，而教師利用現代教育技術就可將抽象的知識以直觀的形式展現給學生，把枯燥的知識變得趣，利用現代教育技術可以將“靜止”的知識變得“運動”。運用計算機教學時，屏上的課件不僅將學生從單調的“黑白世界”帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態富有表現力，給學生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激，容易吸引學生的注意力，學生的學習興趣在不知不覺中得到了培養。但是教師要合理使用現代教育技術為教學服務，切不可趕時髦，為了應付有關部門的檢查或上級要求而運用計算機教學，一定要從實際效果和需要出發，杜絕形式主義，這樣才能真正地利用現代教育技術，培養學生學習興趣。

總之，要讓學生愉快有效地學習數學，關鍵就在于激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。當學生對數學這門課產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。因此，我們在數學教學過程中要重視培養學生學習數學的興趣。它是形成良好學習品質的前提。

參考文獻

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