高校公共體育教學推行俱樂部模式的探索與構建

張雷

摘 要 體育俱樂部教學是高校體育教學改革實踐中實施的一種新的教學模式。通過分析高校體育俱樂部教學的內(nèi)涵、特點、實施與管理，證明該教學模式的建立，可以更好地促進高校體育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞 高校體育 體育教學 俱樂部模式

一、前言

我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確定，尋求改革與發(fā)展是高校體育教學的當務之急。單靠國家投資去實現(xiàn)高校體育目標已不能適應市場經(jīng)濟體制下的教學目標。因此，急需構建符合國際的高校體育模式——高校體育俱樂部。隨著國家的改革開放，西方國家的學校體育組織管理模式及理論進入我國，不少高校先后建立了多種形式的大學體育俱樂部。此外，各高校先后開設了體育選項課，這為體育教學推行俱樂部模式奠定了基礎。21世紀，隨著新的體育課教學《綱要》的頒布，高校推行體育俱樂部模式得到了更快發(fā)展。

二、研究方法

（一）文獻資料法

根據(jù)本文有關的問題，查閱國內(nèi)外有關的資料五十余篇和國家近年來出臺的規(guī)章制度為研究提供理論依據(jù)。

（二）問卷調(diào)查法

在駐濟高校發(fā)放問卷1000份，回收953份，回收率95.3%，其中有效問卷908份，占回收問卷的95.3%。

（三）專家訪談法

2005年末-2006年初就普通高校俱樂部發(fā)展模式問題，在山東大學、山東師范大學、山東建筑大學、山東經(jīng)濟學院、山東交通學院等院校進行專家咨詢，根據(jù)專家的指導對問卷進行效度檢驗。

（四）數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查問卷的結(jié)果進行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計。

三、調(diào)查與分析

（一）當前高校體育教學的幾種模式

1.“三基型”體育教學模式

其特征是注重傳授學生體育基礎知識、基本技術和基本技能，增強學生體質(zhì)，其教學組織形式多以原教學班為教學單位。

2.“一體化型”體育教學模式

這種教學模式力求運用現(xiàn)代教育的理論，提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學環(huán)境，完善教學手段，發(fā)揮學生的主動精神，全面提高學生的體育綜合素質(zhì)，即運動技能、身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、鍛煉習慣以和所學的體育文化精髓內(nèi)化為自身的體育活動的綜合能力。

3.“并列型”體育教學模式

其特征是，注重培養(yǎng)學生的體育能力，講究學生的個別差異，有利于因材施教和滿足不同體育水平學生的要求。

4.“三段型”體育教學模式

教學組織形式以原教學班為主，注重發(fā)揮教師的主導作用，使學生能夠較為扎實地掌握體育基礎知識、技術和技能，但教學死板、缺少靈活性，不能突出和照顧學生個性，是一種比較傳統(tǒng)的教學模式。

5.“分層次型”體育教學模式

根據(jù)學生的體能狀況及運動基礎上的差異，按學生身體素質(zhì)的綜合評分和運動基礎力，劃分教學層次班。

6.“俱樂部型”體育教學模式

這種教學模式集技能教學、體能教學和自我發(fā)展并適應社會集于一體而成為一個完整的系統(tǒng)，強調(diào)課內(nèi)外學習與鍛煉的有機結(jié)合，重視體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）體育俱樂部教學模式的定義及理論依據(jù)

1.體育俱樂部教學模式的定義

堅持“終身體育、素質(zhì)教育和健康第一”，以滿足學生體育學習興趣、發(fā)展學生的體育能力、培養(yǎng)學生完美個性和終身體育習慣為主要目標，并按學生的興趣和能力分班組織體育教學活動的范型。

2.體育俱樂部教學模式的理論依據(jù)

以“終身體育”、“素質(zhì)教育”和“健康第一”為指導思想。

終身體育：面向21世紀，中國高校體育以“終身體育”作為長遠根本目標，始終從培養(yǎng)學生從事體育鍛煉的意識、習慣和能力出發(fā)，處理不同類型專項體育課關于傳授知識技能，增強體質(zhì)、發(fā)展體育綜合能力；素質(zhì)教育：體育俱樂部教學面向全體大學生，重視每個學生的興趣和經(jīng)驗，強調(diào)教育的全面性、主動性和創(chuàng)新性，注重學生的學習情緒，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生體育學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性；健康第一：中共中央、國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的指導思想”。體育教學俱樂部正是對“健康第一”這種指導思想的體現(xiàn)。

四、結(jié)論與建議

（一）通過對比分析可以看出高校體育教學以俱樂部的方式設置，是當今我國普通高校一種較理想的體育教學模式。

（二）督促了體育場館設施的建設與完善，并進一步提高它的利用率。

（三）加強體育師資隊伍的建設。開設俱樂部課程對教師的專項水平和業(yè)務素質(zhì)提出了更高的要求。所以建議通過進修、培訓、師資引進等方式調(diào)整隊伍結(jié)構，主動適應新的教學要求。

（四）建立俱樂部課程選課機制。讓每個學生了解任課教師、課程設置、授課時間、地點、內(nèi)容、考核方式方法等詳細資料。根據(jù)學生意愿統(tǒng)籌規(guī)劃，提出每門課程的計劃人數(shù)。實行計算機選課管理，打破系、班的界限，分解原有的行政班級。

（五）俱樂部應規(guī)范化管理。學生在俱樂部學習的考勤、成績評定等方面要建立統(tǒng)一的尺度和標準。

參考文獻：

[1] 孫穎.徐州市普通高校體育俱樂部式教學模式的可行性研究[J].遼寧體育科技.2003（8）.

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[3] 周云飛.高校體育教學推行俱樂部模式的思考[J].上海體育學院學報.2004（3）.