淺談教學中如何培養學生的解題能力

李曉平

廣東吳川市第四中學 524500

摘 要：普通高中數學課程標準中提出：“高中數學教學應該注重提高學生的數學思維能力。”高中數學教學目標為的是培養學生適應未來學習生活所必須的數學素養，在學生發展智力的同時提高他們解決實際問題的能力。教師如何在平時的教學過程中提高學生的解題能力是當學教育工作者應該思考的問題。

關鍵詞：高中教學；數學；解題能力

經過多次的課程改革以后，教師應該清楚的意識到，在高中的數學教學過程中培養學生解題能力的重要性。但是目前，我國的中學教育普遍采用的是應試教育的模式，主要以提高學生的成績為主要目的，尤其是高中的數學教育。為了提高高中生的數學成績，大多數學校都采用增加課時的方法，讓學生不斷地做題，教師不斷的解題。教師在解題的過程中會總結出自己的一套做題的方法，然后教授給學生，讓學生記住題型和解題方法，并讓學生通過做題加深印象。但是這種教學方法過于枯燥，不利于激發學生學習數學的興趣，而且不好掌握其規律，學生的學習效果并不好。所以，教師應該提高數學教學的有效性，從而提高學生的解題能力。

一、提高學生解題能力的重要性

高中數學教材中會涉及到很多知識點，每一個知識點都能提煉出很多題目。所以，對于很多高中生而言，數學學習都是苦惱的。但解答高中數學題并不是沒有規律可循的，在教育改革的逐漸深入下，培養學生分析題目能力和解題能力已經成為了新課標的主要要求。數學知識的邏輯性很強，解題能力從不同程度上體現出學習者對數學知識的理解和掌握狀況。因此，強化培養學習者的解題能力，才能從根本上幫助學習者掌握和理解數學知識，從而提高學生的數學素養。強化學習者數學解題能力，既能夠引導學習者積極地、有效地理解數學知識，也能培養學習者對數學應用能力，從而提高數學教學效果。另外，在數學教學中，任課教師應融入一些生活知識來進行講學，這樣就能將枯燥的、乏味的數學公式轉變成簡單的、易懂的生活知識，這樣學生就能很容易掌握這節知識，同時也能讓學生在生活中鍛煉數學意識，將數學知識與實際生活緊密結合，提高自身的數學應用能力。

二、培養學生學習的積極性

營造良好的教學氛圍有助于老師教學工作有序展開。在教學課堂上教師要注重教學氛圍的營造，改善課堂氣氛，促進學生們學習數學的積極性從而保證學生在課堂上能夠集中注意力，提高學生在課堂上的學習效率。由于高中學習的特殊性，高中生面對很大的學習壓力特別容易對學習產生厭學情緒，這樣的學習態度很容易使學習質量有所下滑，此外，高中教學內容比較復雜，學生理解起來也不是很容易，教師在教學過程中務必要保證高效的教學質量和教學效率。比如在教師開課之前可以利用多媒體技術在課堂上播放一段視頻或者流行歌曲，也可以播放有趣的小品等，讓學生在輕松愉悅的環境中進入學習狀態，這對于數學教學來說應該會起到很明顯的效果。

三、培養學生良好的審題習慣及其解題意識

在學生解題能力培養環節中，教師需要注意培養學生良好的審題習慣，保證其具備良好的解題意識。這是做好解題的前提，之后要進行認真的審題，保證審題能力的提升。一般來說，良好的解題需要以認真的審題為基本。有些學生在解題中存在困難，往往是由于不能認真的進行審題，或者不能良好的進行審題，從而找不到正確的解題途徑，使選擇上出現了錯誤。這就說明，具備良好審題能力的必要性。教師需要培養學生養成良好審題習慣，保證學生對問題條件、目標及其相關情況進行整體性的認識，進行題意的充分了解，保證學生的審題能力的提升。在審題環節中，教師需要教導學生把握隱含條件。所謂的隱含條件就是習題中不明顯的條件，但是確實存在的，這些條件隱藏在題意中。這需要學生根據題意進行假設，從而進一步的挖掘題意的條件。需要學生培養良好審題習慣，學生只有具備良好的審題能力，才能進行隱含條件的挖掘，保證其整體審題能力的提升。在學生審題習慣的培養過程中，教師需要引導學生進行解題思路的分析，進行解題途徑的探求，保證學生掌握解題規律、方法等。這就需要進行正確解題途徑的應用，這條正確的解題途徑，涉及到良好的解題思想，這涉及到學生的基本知識能力，這涉及到學生的解題能力等。這都需要教師進行自身及其學生思路的分析，進行培養途徑的分析，保證解題教學效益的提升。

四、重視題目的反思與總結

教師在平時的教學過程中，要不斷反思自身的教學方法和教學手段。解決數學題目的關鍵在于培養學生的數學思維。在解答數學題目的時候，老師應該幫助學生養成良好的解題習慣，培養學生分析數學題目的能力和運算能力，提高學生學習的主動性，讓學生積極參加到數學學習中。其實，在實際過程中，很多教師在教學中都是使用題海戰術讓學生從中摸索解題思路，從而形成數學思維，這樣的方式實則是不科學的，縱觀各類考題可以發現，很多數學題目的解題方式都是萬變不離其宗的，教師可以就一個考點給學生部分試題練習，最后讓學生總結這類題目的解題思路并在總結本上進行總結，再定期將這些題目拿出來練習，加深學生對重點、難點、考點這三點的鞏固練習，使用這樣的學習方法，培養這樣的解題習慣，學生的數學成績很容易得到提升。

總之，培養學習者數學解題能力是當前素質教育的必然要求，但從我國各地區高中學校對于培養學生數學應用能力實際情況而言，存在很多問題，想要解決這些問題，需要數學教師充分發揮作用，在數學教學過程中，任課教師應培養學習者審題的習慣，引導學習者積極分析問題。在解題中，引導學習者運用概念進行解題，將函數與方程有效融合，從而找到解題的正確方向，進一步提高數學成績。

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