家庭教育對學生養成教育的影響

李艷+王云芳+賀彩霞

摘 要：小學生行為習慣的養成與家庭教育有著密不可分的關系，當然，如何培養小學生良好的行為習慣，也是小學德育教育領域一個難點。開展小學生行為習慣教育要抓住關鍵問題，首先確定目標和任務，在小學生階段，要著重培養其道德觀念，在此基礎上進行養成教育。家庭教育是良好行為習慣養成的重要環節，家庭教育應該對良好行為習慣養成提高重視程度，對小學生的健康成長具有重要意義。

關鍵詞：小學生；行為習慣；家庭教育

近幾年很多小學生家長都忽視對孩子進行行為習慣教育，他們認為，對孩子德育方面的教育是學校的事情，跟家庭教育無關，完全將其寄托于學校，家庭教育重視程度低，對父母在家庭教育中的角色認知程度不深，眾所周知，父母是孩子的第一任老師，父母的作用對孩子的教育具有舉足輕重的作用，家長的行為直接或者間接的都能影響孩子的行為習慣的養成，家庭成員的組成，成員之間的知識水平，教育方法，以及經濟條件都是影響孩子行為習慣的因素，對于孩子的行為習慣的養成不可忽視。

一、家庭教育對小學生行為習慣養成的作用

家庭教育是小學生一生教育中的一個重要環節，其地位對小學生的健康成長舉足輕重，父母作為小學生的第一任老師，對小學生的教育扮演著重要的角色，父母的行為習慣，以及對小學生的教育直接影響到小學生的行為習慣。

（一）家庭教育決定小學生行為取向

家庭教育中，父母的態度直接影響到孩子的行為習慣的養成。父母對于孩子的培養首先要有共同的理念，要站在孩子的角度思考問題，父母與孩子的性格，態度定位等都是有一定的差異的，一旦運用不當將會對小學生的行為習慣產生負面影響。父母在家庭教育中要營造良好的氛圍，要及時溝通，尊重孩子的想法，做到求同存異，避免暴力教育，保證小學生身心都能得到健康發展。

（二）家庭教育要注重與孩子的互動性

隨著社會的發展，教育理念的深入，越來越多的家長逐漸認識到，孩子在家庭中的地位不再只是被動的接受，有時候家長也應該聽聽孩子的意見，增加互動性，這對培養孩子的良好行為習慣具有重要的作用，父母在引導孩子的行為習慣時也被孩子影響著。家庭教育應該及時認識到這點，避免在教育中采取專權專制的教育行為，進而限制了孩子的主觀能動性，創造性和積極性的行為習慣。

（三）家庭教育方式決定了小學生的行為模式

在各種教育因素中，對小學生行為習慣養成影響最大的是家庭教育方式。父母通過自身的教育理念和方式對孩子進行教育，通過具體的教育教育模式傳達具有父母自身特點的價值觀念、行為模式甚至道德規范，將家庭環境演變成小學生成長的第一環境，第一環境的好與壞直接影響到小學生行為習慣的養成，父母對于營造一個良好的家庭環境具有重要的責任，采用合適的教育方式，是第一環境的主題。

二、家庭教育應遵循的原則

為了使家庭教育能夠更好的適應現代化的教育要求，在基于每個家庭各自的特點的基礎上，要遵循以下原則。

（一）量力而行，循序漸進

家庭教育同其他教育一樣，不能急于求是，要量力而行，循序漸進。小學生成長具有階段性和順序性，父母不能忽視任何一個階段的特點，根據這些個特點對小學生進行合適的家庭教育，不能盲目求成，否則只能是適得其反。

（二）因材施教，有的放矢

家庭教育最難的就是有的放矢，因材施教，父母往往沒有太多的經歷研究孩子的性格、愛好、價值取向等，因此在這方面很難做到。為了能讓小學生養成良好的行為習慣，家庭成員要拿出時間，認真對待，針對孩子的性格特點、興趣愛好等特點，有針對性的確定對孩子的教育模式，教育內容以及所采用的方法，進行家庭教育活動。通過有針對性的教育方式，對孩子進行啟發性的教育和指導，注重采用激勵機制，使小學生建立起自信心。逐漸養成自主創造能力，推動孩子德、智、體全面發展。

三、加強家庭教育對學生養成教育的措施

小學生良好行為習慣的養成不是一個人的事情，也不是一個家庭可以獨立完成的責任，它是靠家庭、學校以及社會共同努力才能完成的事。家庭教育，是不能忽視的要素，良好的家庭環境，適當的教育方式，有利于加速小學生良好行為習慣的養成。

（一）為孩子樹立榜樣

孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時候受到榜樣的影響，印象會極為深刻，甚至會終生難忘。父母是孩子最重要的學習榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學習的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強說理的可信性和感染性，而且也能像春風潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應時刻檢點自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養做出示范。

（二）適當表揚和獎勵

在表揚和獎勵中可以激發孩子的上進心，有利于培養孩子的自尊心和榮譽感，培養孩子自我約束的能力，還可以增強孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。但要慎用金錢，更不能讓孩子小小的年紀，純凈的心靈過早地染上銅臭氣。

（三）多和孩子溝通

溝通交流的時機應該是恰當的，交談的話題應該是有益的、孩子是感興趣的。通過家長和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長講、孩子聽，沒有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長借交談對孩子進行挖苦訓斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

（四）對孩子進行心理健康教育

隨著孩子年級的增高，學習的任務也就重起來了，壓力就不用說了。于是她就有自己的思想和看法，針對這種情況，要適當的進行心理疏導。我們常教育她，學習是一件很苦的事，要快樂地學、用心的做，還要有克服困難的信心和勇氣。每當遇到孩子不開心，我總是要想方設法找出她心里的“疙瘩”，讓她轉憂為喜。心理健康對孩子的成長很重要，一定要把它當作一門課程來和孩子一起研究、學習。

總之，家庭教育是一門藝術。

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備注：本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（課題立項號：GS[2016]GHB0173）“農牧村家校合作現狀調查與研究——甘南藏族自治州為例”階段性研究成果。