高等學校輔導員心理健康教育能力提升路徑探索

常榮

【摘要】《普通高校輔導員職業能力標準（暫行）》對輔導員職業能力特征及標準予以了明確要求，提升輔導員心理健康教育能力的實踐路徑主要是：自主研發教材，打造心理健康“云課程”，提升理論與實踐能力；開啟自助式體驗，提升輔導員的指導能力；組織輔導員開展多元化心理咨詢活動，提升心理咨詢技能水平；鼓勵輔導員申報心理健康教育科研項目，提升科研能力水平。

【關鍵詞】高校；輔導員；心理健康教育能力；提升路徑

2014年教育部思想政治工作司頒布的《普通高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中（以下簡稱為《能力標準》）定義高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。國務院16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》也明確提出要著力建設一支高水平的輔導員隊伍。對輔導員職業能力特征及標準的要求更加明確，為輔導員職業能力提升提供了新的思路和方法。筆者試從輔導員職業能力中心理健康教育能力構建為著力點，以西南財經大學天府學院輔導員隊伍建設為例，探索高校輔導員職業能力中心理健康教育能力提升的路徑。

一、高校輔導員心理健康教育能力提升的實際需求

高校輔導員是高校開展大學生思想政治教育和心理健康教育的核心隊伍，其中心理健康教育能力提升的實際需求主要從輔導員自身成長需求和學生成長需求談起。……